言傳身教不如以身作則?以身作則,為人師表是教師職業活動對教師的一種起碼要求,是教師所的道德品質在育人過程中,教師自身的品德和言行對學生的健康成長具有重要影響,現在小編就來說說關于言傳身教不如以身作則?下面内容希望能幫助到你,我們來一起看看吧!
以身作則,為人師表是教師職業活動對教師的一種起碼要求,是教師所的道德品質。在育人過程中,教師自身的品德和言行對學生的健康成長具有重要影響。
一、以身作則,為人師表的意義
以身作則,為人師表就是教師要思想進步、品德端正、秉公辦事、言行一緻、謙遜誠實、平易近人,要在思想上、品德上、工作上、為人上、學習和生活上都成為學生的表率和榜樣。它作為每個教師在各方面都必須具備的職業道德規範,具有十分重要的道德意義。
1.有利于教師勞動的圓滿完成
(1)教師勞動的任務決定了其表率性。
(2)教師勞動的職責決定了其示範性。
(3)教師勞動中威信的樹立決定其必須以身作則,為人師表。
2.有利于促進學生的發展
教師以身作則,為人師表的道德規範包括了豐富的教育内容,有利于促進學生的發展,具體體現在以下方面:
(1)對學生認知的啟迪作用。
(2)對學生情感的向導作用。
(3)對學生意志的培育作用。
(4)對學生行為的示範作用。
3.有利于國家的發展
具體體現在:
(1)教師的道德和師表作用影響民族素質的提升。
(2)教師的道德和師表作用直接影響社會的進步。
二、以身作則,為人師表的要求
(一)具有高尚的道德情操
1.陶冶高尚的道德情感
陶冶教師的道德情感具有重要的意義。一方面,通過培養教師的高尚道德情感,可以使得教師與教師、教師與學生,以及教師與家長等其他人的關系更加融洽,并在此基礎上創造一種良好的教育氛圍,使教師能夠更好地完成教書育人的本職工作,也能使學生在一個和諧的師生關系中學習、成長。另一方面,通過培養教師高尚的道德情感,可以更加激發教師對教育事業的熱愛、對學生的熱愛。對教育的熱愛、對學生的熱愛是從事教育工作、教育學生的起點,是古今中外所有教師所共有的道德品質。高尚的道德情感也是教師進行創造性勞動,做好教育工作的重要條件和根本保證。
2.培養健康的生活情趣
情趣是指人們生活中的一種追求,一種價值取向和一種生活品味。而高尚的道德情操源于人們豐富的精神世界和健康的生活情趣。
(1)教師要有開朗的性格、平靜的心境和健康的情緒。
(2)教師要有廣泛的興趣。
(3)教師要有高雅的生活品味。
3.形成高尚的道德品質
教師道德品質是教師道德規範和要求的具體體現,是教師在長期職業道德活動中養成的在個人的道德觀念、道德行為中表現出來的比較穩定的特點和傾向。教師道德品質包括教師個人内在的心理或意識上的素質,也包括個人的道德行為,是兩者的有機統一。教師道德品質是在一定的社會環境及教育環境中通過教育實踐活動和教育培養以及個人自覺修養而逐步形成的。教師的道德品質具有以下特征:
(1)教師的道德品質是社會對教師道德要求和教師個體獨特個性表現的結合。
(2)教師道德品質是教師個人意志的凝結。
(3)教師道德品質是教師道德意識和道德行為的統一。
(4)教師道德品質具有動态的穩定性。
(二)擁有健全的人格
教師的健全人格表現在:
1.教師要有健康的人格身體
健康的人格身體就是指身心健康和諧,精力充沛,具有較強的社會适應能力。教師要形成健全人格必須注意強身健體,保持旺盛的精力、充沛的體力,這樣才能完成教師繁重的腦力、體力雙重勞動。
2.教師要有良好的人格心理
良好的人格心理是指人心理健康、胸懷坦蕩、個性鮮明、情緒穩定、思維敏捷、興趣廣泛、善解人意,能與他人健康地交往,保持良好的心理素質和和諧的人際關系。良好的人格心理是一個教師從教的基礎。
3.教師要有對高層次人格的追求
對高層次人格的追求是人格形成的動力,高層次的人格追求對健全人格的形成具有巨大的推動作用。教師對高層次人格的追求就是教師要具有崇高的教育理想和堅定的教育信念,具有為教育事業奉獻的精神和忠誠于人民教育事業的決心。
(三)要身體力行
教育勞動本身具有顯著的示範效應。教師對學生傳授知識技能,對學生施加教育影響的過程,是一種特殊的人與人交往的過程,是師生之間相互作用和影響的過程,其中教師的榜樣作用占據主導地位。
1.教師要儀表大方
教師的儀表是教師精神面貌的外在體現,是其内在素質的反映和個人修養的标志,對學生具有強烈的示範作用。具體表現為:(1)教師要樸實整潔。(2)教師要舉止穩重端莊。
2.教師要語言文明
語言是教師勞動的重要手段。豐富科學知識的傳授,美好思想感情的交流,總是離不開語言。具體來說,教師的語言要規範、準确、富有激勵性和啟發性。
3.教師要嚴于律己、表裡如一
教師的示範、榜樣作用要求教師幹什麼事情必須要身體力行,而嚴于律己、表裡如一是不可或缺的品質。
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