陶行知的四塊糖果的故事? 我國著名的教育家陶行知任育才學校校長時，有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學，遂當即制止了王友，并責令他放學後到校長室等候放學後，陶行知來到校長室，見王友已經等在門口，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時來到了這裡，而我卻遲到了”接着又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即就住手了，說明你尊重我”陶行知又掏出第三塊糖果塞進王友手裡：“我調查過了，你砸同學，是因為他們欺負女生這說明你有正義感”王友哭了，說：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是我的同學呀……”陶行知滿意地笑了，他随即掏出第四塊糖果遞過去：“你已經認錯了，我再獎給你一塊糖果我的糖獎完了，我看我們的談話也該結束了” ，下面我們就來聊聊關于陶行知的四塊糖果的故事?接下來我們就一起去了解一下吧!

陶行知的四塊糖果的故事

我國著名的教育家陶行知任育才學校校長時，有一天發現學生王友用泥塊砸自己的同學，遂當即制止了王友，并責令他放學後到校長室等候。放學後，陶行知來到校長室，見王友已經等在門口，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時來到了這裡，而我卻遲到了。”接着又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即就住手了，說明你尊重我。”陶行知又掏出第三塊糖果塞進王友手裡：“我調查過了，你砸同學，是因為他們欺負女生。這說明你有正義感。”王友哭了，說：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是我的同學呀……”陶行知滿意地笑了，他随即掏出第四塊糖果遞過去：“你已經認錯了，我再獎給你一塊糖果。我的糖獎完了，我看我們的談話也該結束了。”

陶行知“四塊糖果”的故事，包含着很高的教育藝術，它帶給我們教育工作者的啟示是深遠和巨大的。不可否認，在當前大力推進素質教育的形勢下，我們仍有許多教師對待犯錯誤的學生，不是狂風暴雨、疾言厲色地訓斥，就是一味貶低挖苦學生，結果使學生産生了較強的逆反心理，既導緻了教育的效果大打折扣，也降低了教師的威信。陶行知“四塊糖果”的故事告訴我們，批評學生重要的是喚醒學生的良知，啟發學生的覺悟，讓學生從心靈深處産生改正缺點和錯誤的願望。這需要教師要善于發現學生的閃光點，要在賞識學生的基礎上批評學生，教育學生。具體而言，一是要求教師在批評學生時，要肯定學生平時的優點，不能因為一次犯錯就把學生看成一無是處；二是要善于尋找學生出錯中的積極因素，對那些因為“好心辦錯事”的錯誤，應該肯定其正确的出發點和目的，恰當地指導學生采用正确的方式和方法；第三，對學生勇于認識錯誤的做法要适時加以肯定，讓學生感受到雖然自己犯了錯誤，但老師仍然信任自己，尊重自己。

教師的批評教育隻有得到學生的認同，才能起到應有的作用。面對一個學生，教師是戴着放大鏡去看優點，還是戴着顯微鏡去找缺點，學生的命運迥然不同。對待犯了錯誤的學生，隻要我們誠心地幫助，耐心地開導，像對待自己的孩子一樣不嫌棄他，不鄙視他，學生自然就會改正錯誤，健康成長。

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