中職的發展方向?一、中職能讓學生收獲什麼，使之不可取代，今天小編就來說說關于中職的發展方向?下面更多詳細答案一起來看看吧!

中職的發展方向

一、中職能讓學生收獲什麼，使之不可取代。

很多人都簡單地覺得：中職麼，不就是學門技術，将來能找個工作，養活自己。所以懷着這樣想法進入中職的學生們，厭煩文化課，抵觸專業課，就嚷着上技能課，可是真到了實訓課，稍微一上難度，需要綜合分析操作時，又覺得太難，開始放棄。最後學無所成時，又開始抱怨中職學不到東西，中職學的技術太落後，以證明不是自己不學，而是中職教的太差，從而混淆視聽，轉移矛盾。

上中職的孩子究竟比直接去社會上學技術的孩子多學了什麼？中職教育究竟能培養學生什麼能力，讓他不可替代？我想在回答這句話之前用兩句話來回答：

• 第一句，“有道無術，術尚可求；有術無道，止于術”。道是什麼，道就是原理，術就是單一的技巧和技術。“有道無術，術尚可求”，意思是沒有學會具體的技術技能，如果掌握了基本的原理，那技術技能學起來會很快；“有術無道，止于術”，講的是隻有技術技能，沒有掌握原理，那你不會從根本上思考琢磨，就隻會有這些技術技能，不會有什麼很大的提高。第二句，一個詞——“潛力”。每年接待新生時，我都會跟他們講這樣的一段話，跟企業裡招的普工相比，你們沒有他們熟練，沒有他們能吃苦，但是企業為什麼看重你們？那是因為你們擁有他們缺乏的核心能力——專業理論 實踐能力。師傅跟你講一個工作，安排一個事情，甚至是操作一個設備，普工隻能模仿，不解其意，但是你知道師傅的意圖，能讓師傅眼前一亮，這就是“潛力”，就是能讓師傅願意教你，企業願意培養你的核心競争力。

如果我們細說，中職到底能學到什麼，我想除了技術，還有以下兩個方面的重要能力：

• 第一，學習完善的專業知識體系：工藝标準，信息技術應用，核心技術；第二，掌握非智力能力：職業素養，職業習慣，管理能力，心理調節能力，團隊合作能力，身體素質能力以及情商能力（情感，目标，動機，決心）等

當然，這個前提是你要學，如果你什麼都不學，那你還是你，一如初中時期的失意者。

二、中職到底承擔了哪些公衆所不知道的責任，使之無法替代。

中職存在了幾十年了，很多人都很懷念八九十年代的中職，那時候，中職是可以比肩大學的存在。為什麼懷念？因為那時候的中職肩負着為行業培育中堅力量，為政府機構提供專門人才的職責，這是所有人都能夠看得到、摸得着的功能。但是說起今天的中職，很多人第一個念頭都是“差生教育”、“管理不規範”、“到了中職就廢了”等，中職教育培養了那麼多人才，都被忽視了。其實，中職教育一直在默默承擔着很多被公衆忽視的社會職責。

1.社會穩定，需要中職教育

在很長的一段時間裡，中職學校“問題生”占據很大的比例，這也是公衆對中職教育鄙夷之處，“問題生”收容所，“差生”基地等不堪的詞彙都用在了中職身上。其實，他們都忽視了中職的重要作用——再教育、再就業功能。

我們可以試想，如果沒有中職，這些所謂的“問題學生”會流向哪裡？高中？那你想多了，他們連初中都熬不下去了，哪裡還能再去繼續上高中。更多的可能是流入社會中，在社會厮混中，成為社會問題，影響社會穩定。所以，中職教育有一個很大的功能，就是維護社會穩定，将高中淘汰的學生，在其他層面為他們找到自信、找到方向、實現自我，通過繼續學習為他們提供升學或者就業的渠道，減輕社會壓力，緩解社會矛盾。

中職，已然成為了孩子們進入社會前的庇護所和緩沖區。

2.提升國民素質整體層次，需要中職教育

我國2035年遠景目标是“國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強”，而要實現這一目标，教育承擔了重要責任，而作為教育體系中的重要組成部分——職業教育——則任務更重，目标更明。

2019年國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》中明确提出，“把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置”，“把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎”。從國家的一系列政策方向中，我們可以明确地體會到中等職業教育在國家發展中越來越重要的作用。

為什麼提升國家素質，還需要中職教育？這不應該是高中、大學教育的主要職責麼？

一個國家整體素質水平高低并不是看他的最高點，而是最低點，當最普通的國民素質到一定高度時，才真正說明了整個國家素質的提升。作為中職教育，承擔着為不願意上學、考不上高中、甚至是缺乏一技之長的人群提供教育的責任。說白了，職業教育就是為跟不上隊伍的“掉隊者”兜底的，在職業教育的“攙扶”下，保證我們國家全體國民“一個不能少”地跟上國家發展步伐，與國家一起邁步向前跑，共同努力，實現共同富裕。

3.教育扶貧，中職教育身先士卒

中職教育最直接的功能，在我們脫貧攻堅時期，充分顯現了出來，那就是教育扶貧功能。教育一個人，脫貧一個家，通過中職教育，實現了很多貧困家庭快速脫貧。曾經去過一個縣級中職，學校與企業開展校企合作，學生在校期間就參與電商運營管理，工學結合的效果非常好，企業派遣專門技術人員到校任教，也同時兼任企業管理。學生在校期間，課堂上學習知識、實訓期間和課餘則是參與生産服務，平時就有一定的補助，待畢業時，技能水平相當高，推薦到企業本部工作，薪資水平更高。對于貧困地區來說，不失為一個快速脫貧的好辦法。

4.二次教育機會，中職教育義不容辭

中職的學生們，他們文化課學習是不太好，但是這不能否定他們的智商、情商和動手能力。在中職幾十年，我發現，他們的問題，其實很多都是受家庭和社會影響，如果我們拿所有學校類型作比較，中職學校家庭離婚率、單親率、留守率是最高的，家庭的影響深深地在他們身上打下烙印，讓他們否定自己，在自由散漫、自我放棄中迷失自我。

中職教育的重要作用——二次教育——就是改變這些孩子，不僅給他們繼續求學的機會和上升通道，更重要的是為他們開啟心智，解決心理問題，重新收獲生活的信心提供了第二次機會。如果說高中是錦上添花，給學習好的學生提供更進一步提升的通道；中職，則是雪中送炭，給那些文化課方面的“學困生”，思想方面的“問題生”，一個改正自我，重獲自我，繼續努力，實現就業或者升學的機會。

看似中職培養的優秀學生沒有高中多，但是說句實在話，中職改變了多少深陷泥潭的孩子，解救了多少面臨崩潰的家長。我認為，雪中送炭的功績遠遠大于錦上添花。這也是為什麼中職學校更有人情味的原因，在中職不唯成績論，不唯學習論，更貼合我們國家倡導的素質教育。學習好，培養你升學；操作能力強，培養你參加技能大賽；有特長，社團、素質類競賽有你展示平台。成績是重要的一方面，但不是全部，在這裡，昔日的學困生、問題生，都會漸漸找到自己的歸屬，并為之努力。所以說，中職教育是教育裡面的重要一個類型，他的很多功能是高中無法實現的。

簡言之，雪中送炭遠比錦上添花要更難，效果也更好。

三、中職教育定位進一步确定，極強的适應性成為新時期國家質量發展的基礎核心。

“把發展中等職業教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業教育體系的重要基礎”。中職，不再是教育的終點，而是職業教育的起點。

過去的中職教育缺乏精準定位，因此很多時候都肩負着為企業培養技術工人的單一作用。但是新時期的職業教育，随着我們國家打通職業教育升學通道，其功能越來越接近高中的作用。

高中是大學教育的前期鋪墊環節，目的是為學生盡最大可能地做好文化鋪墊；中職，則是為學生後續職業教育打下基礎，這個基礎包括文化基礎、專業基礎和心理準備。雖然也有部分學生選擇就業，但是就業的比例随着升學通道的進一步完善會越來越低。國家在提升整個工業技術層面人才的素質，普及職業教育的高職、本科教育勢在必行，所有人都深知中職教育的學曆低，能力低的問題，因此升學是未來的主渠道，而中職則在其中扮演了重要角色。

中職教育，作為一種極具特色的類型教育，與高中教育同等重要，不能取消，也取締不了，隻會在國家的政策下發展的越來越完善，與國家的工業、經濟發展相輔相成，共同促進。

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