呼風喚雨的世紀提問題提問角度?1、針對課文的一部分内容提問題（就一個詞語，一個句子提問），我來為大家講解一下關于呼風喚雨的世紀提問題提問角度?跟着小編一起來看一看吧!

呼風喚雨的世紀提問題提問角度

1、針對課文的一部分内容提問題（就一個詞語，一個句子提問）

如：為什麼說“這一天像一個節日”？

2、針對全文提問題（聯系上下文，找出其中的“變化”來提問）

如：為什麼開始豌豆們的世界是綠色的，後來它們的世界就變成黃色的？

1、針對課文内容來提問

如：蝙蝠、飛機夜間飛行的秘密是什麼？

2、從課文的寫法上來提問

科學家為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，做了三次實驗，課文為什麼要詳細寫第一次實驗，略寫二、三次實驗？

3、從課文中得到啟示，聯系生活實際來提問

如：夜間飛行的動物都是像蝙蝠這樣嘴、耳配合，利用超聲波來探路嗎？

經過前兩課的學習，學生已經掌握了一些提問題的方法與技巧，也應該能夠提出一些問題來，在這個基礎上，《呼風喚雨的世紀》的教學重點就放在了讓學生“學會篩選問題”。

學生在讀課文時可以提出很多問題，可以是不會的字，不懂的詞，修辭方法的運用，課文内容的理解，寫作方法的疑問，讀了課文後聯系生活實際想到的問題，但在這麼多問題中要學會甄别篩選整理。那麼應該保留哪些問題，去掉哪些問題呢？

我認為應該保留的問題是：

1、有助于學生理解課文内容

2、能幫助學生學到閱讀、寫作方法

應該去掉的問題是：

1、生字的讀音，可以通過查字典解決。

2、專業術語，這些詞語不懂，但不影響對課文内容的學習、理解。

3、有的問題能引發探究興趣，但不是本課學習的重點，專業性又強，可以在課外繼續探索研究了解。

基于這樣的理解，我在語文課堂上幫助學生篩選出如下問題：

第一類：有助于學生理解課文内容的問題

1、什麼是“呼風喚雨”？

呼風喚雨：舊指神仙道士的法力。現比喻人具有支配自然段偉大力量。

2、為什麼說20世紀是一個“呼風喚雨的世紀”？

20世紀利用現代科學技術大大改變了人類的生活。

3、在20世紀，人類有哪些不一般的、出乎意料的發現和發明？

這個問題在課文2自然段做了概括介紹：“人類利用現代科學技術獲得了那麼多奇迹般的、出乎意料的發現和發明。”

第4自然段做了具體闡述：

發現：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索原子核世界的奧秘……

發明：電視、程控電話、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶……

這些發現、發明，使人類的生活舒适、方便，把地球變成聯系緊密的“地球村”。

4、在20世紀之前，人們的生活是怎樣的？

慢吞吞、靜悄悄、黑暗無光，沒有電燈，美玉電視，沒有收音機，也沒有汽車。

5、在我們的生活中，“千裡眼”“順風耳”“騰雲駕霧的神仙”指的是什麼？

千裡眼：電視、電腦、手機、望遠鏡

順風耳：錄音機、收音機、電視、電腦、手機

騰雲駕霧的神仙：乘坐熱氣球、飛機、宇宙飛船在天空遨遊的人們

6、科學技術怎樣改變了我們的生活？

這些發現、發明，不僅改變了人類的物質生活，也豐富了人類的精神文化生活，使人類的生活舒适、方便，把地球變成聯系緊密的“地球村”。

第二類：能幫助學生學到閱讀、寫作方法的問題

1、第一自然段的作用是什麼？

中心句統領全文，點明本課主要内容。

2、第二自然段開頭為什麼連用兩個設問句？

設問句是作用是引起讀者注意，引發讀者思考。從這兩個設問句中，我們也體會到作者對人類發明創造的自豪與喜悅。

3、“人類利用現代科學技術獲得了那麼多奇迹般的出乎意料的發現和發明。”一句中“奇迹般的、出乎意料”這兩個詞能不能去掉？為什麼？

“那麼多”表現了人類發明創造的數量多、種類多，與後面的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”相呼應。“奇迹般的、出乎意料的”說明人類的發明成果不一般，也照應了“呼風喚雨”這個詞，去掉這兩個詞，就不能表現人類發明重大，不能表現人類的“呼風喚雨”。

4、“發現”和“發明”的區别是什麼？

“發現”是指以前沒有的被找到了，“發明”是指以前沒有的被創造出來了。

5、文中為什麼要引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”？

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”形容說明人類在短短一百年中的科學成就的數量很多。

科學家的話更有力地證明了作者的觀點：是科學技術使我們的這個時代變得不同，是科學技術改變了人們的生活。

6、課文主要寫的是二十世紀的發現發明，為什麼在第三自然段又寫到了人類過去的生活？

這是運用對比的寫法，讓讀者更加感受到科學技術給二十世紀人們的生活帶來的改變。

通過這兩類問題的提出與解答，學生既明白了課文内容，又學到了一些理解課文内容的方法，還學到了一些寫作知識，達到了語文教學的目的。

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