國學大師南懷瑾說：“你們講我記憶力好，書記得那麼多，沒有什麼巧妙，就是肯背，從小讀書還是按老規矩背來的。所以上課可以不帶本子，大概就可以背出來了，平時腦子沒有，但講到某一點，一刺激就出來了，這就是背誦來的，看起來學問很好，這些實際上都是靠背誦。”

背誦，是我們自入學以來，每個年級都共有的一項學習任務。

但是，我每次背書，都很艱難——已經讀了很多遍，還是磕磕巴巴背不出來。

有的課文，費了好大勁，終于背會了吧，沒隔幾天，又忘了一大半。

曾經，看魯豫寫的《為榮譽而戰》，我是看一次，羨慕一次：好希望自己也能像魯豫一樣，一篇課文讀幾遍，也就幾分鐘，就會背了。

小時常常夢到自己能夠過目不忘，讀完成誦……

經過一一檢驗一個又一個背書方法，總結出這三個最好用的。

第一個 K20背書法

第二個 分解任務 關鍵詞背書法

最後一個 掐頭去尾背書法

有了這三個方法，無論遇到什麼樣的内容，都能很快背會，還不容易忘記。

K，kit。K20指20分鐘的時間組合。

這個方法概括表達就是：每天用20分鐘的時間去讀一組文章。每天讀2~3次；連續讀1周。

這組文章可以是：一篇文章；或一組名字好句；或一首詩；或一遍古文……

K20法背書的關鍵不在于讀1天、2天，在于持之以恒，養成規律學習的習慣。這種學習方法不僅每天的壓力比較小，可以讀的内容覆蓋面還很廣，讀的方式還多種多樣。

試算一下：一年52周，堅持一年下來，能收獲……

為什麼古時候的人能夠把整本書流利的背誦出來？他們也是每天背書的。

這種方法最适合用來背像《桃花源記》、《小石潭記》、《小石潭記》 、《醉翁亭記》這類篇幅比較長的古文啦。

這個方法概括表達就是：第一步：分解背誦任務一部分一部分背誦；第二步：借助關鍵詞完成背誦任務。

第一步：分解任務

首先把長長的背誦任務拆分開，分成若幹個小部分，一小部分一小部分背。這種方法精要在小步快跑，進步看得見，更有成就感，更有動力。

第二步：用“關鍵詞”将拆分開的小部分組合起來，達到完整背誦。

我們在背誦時常有這種情況，一篇長長的文章，每一句都能夠背出來，但一口氣背下來，總會卡殼在某個或某幾個句子上。這時如果有人提示一下字（或詞），就會立馬接上，一口氣背下來。這個提示就是關鍵詞。

我們背書時，就循着這個規律，寫出每次背書時卡殼地方的關鍵詞，剛開始背的時候，看着關鍵詞背。背熟了，就不看關鍵詞，自己背。這裡的關鍵詞就相當于背書的小拐棍兒。

這種方法也适合用來背篇幅比較長的古文。

這個方法概括表達就是：如果開頭、結尾會背了，就減少讀的次數，重點放在

中間不會背的内容上。

這個方法來源于背《論語》時的發現。

當時我要背《論語》20句，已經按照K20法讀了兩周了，還是有些句子會背，有些句子不會背。

就想着看看，到底是哪些句子會背，哪些句子不會背。一分析，才發現：20句中，會背9句。而這9句，分别是前4句，後3句，以及中間隻有十數字的2句。

這個數據直接表明：背書時開頭、結尾部分先會背，中間簡單的也容易先背會。

基于這個，再讀背的時候，把重點放在中間内容和讀起來不那麼順口的内容上。豈不是很快就背會了。一試，果然有效。

在這個“有問題，百度一下”的時代，我們清楚的知道，“百度一下”替代不了學習。

因為，喬布斯靠“百度一下”創造不了蘋果，屠呦呦靠“百度一下”摘不到諾貝爾獎。

而背誦，是一種有效的學習方法。

不同的人，分享不同的背誦方法，讀完一個又一個方法，隻有自己實際讀讀、背背、試一試，找到适合自己的背書方法，才真正有用。

否則，隻是知道了一大堆背誦方法，但真正于自己，并沒有什麼用。

發表自己的不正确的意見，要比叙述别人的一個真理更有意義。在第一種情況下，你才是一個人，而在第二種情況下，你不過是一隻鹦鹉。

——《罪與罰》

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!