「好孩子」到底是不是誇出來的？

　　首都教育 2021-04-22

　　晨霧 / 轉帖

　　最近熱播的電視劇《小舍得》又一次被推上了熱搜。

　　在劇中，佟大為飾演的父親在輔導女兒學習的過程中大發雷霆大聲訓斥，這種過激的方式将孩子吓到邊哭邊吐。

　　這段劇情迅速引發了網友們的熱議：

　　佟大為本人也發了一條長微博，分享了家庭教育的觀點：

　　請滑動閱覽

　　文中有這樣一句話戳中了許多家長的心：

　　“好孩子是誇出來的而不是罵出來的。”

　　好孩子真是誇出來的嗎？

　　01

　　誇孩子的正面效應

　　「誇」在這裡我們可以理解為表揚、鼓勵。

　　“羅森塔爾效應”告訴我們：好孩子都是誇出來的。

　　羅森塔爾效應

　　由美國著名的心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上通過驗證提出的，簡單來說，就是在某一方面肯定一個人，這個人就會往這一方面去努力，進而取得預期的成果。這其實就是期望心理中的共鳴現象。

　　如果家長能把這個方法用在孩子教育上，多誇誇孩子，也會起到正向的效果：

　　1. 增強孩子的自信心

　　經常被誇贊的孩子，因為獲得了别人的認可，内心就會變得很自信。孩子從小的教育環境，對他們的心境影響很大。如果家長總說孩子這做不好那做不好，還是個調皮搗蛋的壞孩子，那麼孩子在内心就會認同這些标簽，做事情就沒有了自信。

　　2. 讓孩子以積極的心态應對人際交往

　　經常被誇贊的孩子，會感覺内心非常溫暖，還能感受到家長滿滿的愛。一個心中有愛的孩子，在與他人交往時，必然會把這種愛傳遞出去，以積極的心态應對人際交往。

　　3. 讓孩子敢于挑戰和突破自我

　　經常被誇贊的孩子，增強了自信心，做事的時候就會更加大膽。所以，在做一個比較難的事情時，他們就會更加有勇氣，敢于去挑戰和突破自我，長大更容易成功成才。

　　02

　　誇孩子的負面效應

　　那麼，是不是隻要每天都鉚足力使勁誇，孩子就會變得越來越好？

　　有位媽媽分享了這樣的經曆：

　　三歲多的兒子現在臉皮特别薄，在家不用說打罵，一句嚴厲的話就能委屈地大哭一場，一天能哭N次。在幼兒園也是，經常因為一點小事就大哭大鬧。

　　而且老師說我兒子還有一個特點，就是總是尋求外界的認可，他做的每一件事幾乎都需要你來關注和肯定：

　　——老師，這是我的水杯吧？我想喝水了。

　　——老師，我這樣畫行嗎？好看嗎？

　　并且在探索學習中，經常出現畏難情緒，非常容易放棄，對自己擅長或者喜歡的事很有熱情，但面對有難度的事，就很抵觸，不願嘗試，害怕失敗。

　　後來經過了解，原來是孩子被家長保護的太過，接受的正面誇獎太多了，承擔的負面壓力太少了。

　　這位媽媽依然不解：

　　「不是都說好孩子是誇出來的嗎？所以我們幾乎事事都誇，為的就是能夠給他更多鼓勵，建立自信。怎麼反而還讓孩子失去了自信，不願意嘗試呢？」

　　03

　　到底要不要誇孩子

　　首先要肯定的是，誇獎在孩子的成長過程中是非常必要的。

　　著名兒童學家阿黛爾•法伯說：“永遠不要低估了你的話，對孩子一生的影響力。”

　　對于孩子來說，父母的評價，是他們認識自己的來源。

　　孩子需要鼓勵，就像植物需要水。

　　鼓勵孩子是一個持續的過程，重點在于給予孩子自尊和成就感。

　　正确的鼓勵可以激發孩子堅持好的行為，并通過這種堅持實現深刻的自我認同。

　　所以說誇孩子是沒錯的，但不是所有行為都需要誇。

　　家長們看自己的孩子都是自帶光環的，孩子的每一個成長細節都是值得驚歎和贊美的。

　　但是很多時候，孩子的自然行為帶來的結果就夠她滿足了，這個時候陳述事實對孩子就已經是一種鼓勵了。

　　你可以說：

　　“今天吃飯沒有撒到外面很不錯”

　　“你的成績有提高說明你更加努力了”

　　……

　　此外，很多完全在孩子能力範圍内的事，也不需要重複誇獎。孩子們并不喜歡自己做了一件很簡單的事，家長都要追着表揚。一些分内力所能及之事，不需要大張旗鼓的表彰。

　　過度和不正确的誇獎，容易讓孩子出現以下幾個問題：

　　1.以自我為中心，過分好強。在人群裡隻能自己是焦點，如果被别人超越，容易嫉妒。

　　2.出現表揚依賴，獨立性變差。做事之前或之後都需要征求别人的意見，需要在别人的肯定中肯定自己。

　　3.形成固定型思維，不願嘗試。不願接受挑戰新事物，遇到困難容易放棄，隻願意做自己得心應手的事。

　　4.出現表揚麻木。誇不誇一個樣，也就失去了誇獎的意義。

　　04

　　誇孩子要有正确的“姿勢”

　　美國斯坦福大學行為心理學教授卡羅爾•德韋克和她的團隊通過四輪實驗展示了該如何正确的誇獎孩子：

　　第一輪測試

　　題目是非常簡單的拼圖，幾乎所有孩子都能出色地完成。

　　測試完成後，研究人員随機把孩子們分成兩組，一組孩子聽到的是關于智商的誇獎，比如“你很聰明，在拼圖方面很有天賦。”

　　而另外一組孩子得到的是一句關于努力的誇獎，比如“剛才你一定很努力，所以表現得棒極了。”

　　第二輪測試

　　這輪是自由選擇難度。結果發現，在第一輪中被誇獎努力的孩子中有90%選擇了難度較大的任務，而那些被表揚聰明的孩子，大部分選擇了簡單的任務。

　　第三輪測試

　　研究人員選擇了超綱的内容，故意讓孩子們遭受挫折，結果孩子們都失敗了。

　　但那些被誇努力的孩子，認為失敗是因為他們不夠努力。所以在測試中非常投入，并努力用各種方法來解決難題。

　　而那些被誇聰明的孩子，則認為失敗是因為他們不夠聰明，在測試中他們一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就很沮喪。

　　第四輪測試

　　這次的題目和第一輪一樣簡單，但結果卻仍然大不相同。

　　那些被誇獎努力的孩子，第四輪的分數比第一次提高了30%，而被誇獎聰明的孩子，他們的得分與第一次相比，反而退步了20%。

　　為什麼誇獎用詞的不同，到最後卻産生了這麼大的差異？

　　關鍵點就在于給孩子灌輸的是成長型心智模式，還是固定型心智模式。

　　固定型思維模式

　　孩子認為自己的能力和智慧等由先天決定，後天改變的空間不大。

　　當我們誇孩子聰明時，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。

　　這些孩子會不自覺得看輕努力的重要性：我很聰明，我不用那麼用功，努力等于向大家承認自己不夠聰明。

　　成長型思維模式

　　孩子認為自己的能力有先天的部分因素，但通過後天的努力可以改變。

　　當我們用“努力”“勤奮”等詞語來誇孩子，就容易使其形成成長型思維模式。

　　這才是真正的誇，是有針對性地鼓勵孩子，給予孩子自尊和成就感。

　　日常我們在誇獎孩子時應注意以下幾點：

　　1. 誇具體不誇全部

　　“你真棒”，這樣的表揚随處都能夠聽到。

　　家長随口的誇獎，可能意識不到會帶來怎樣的消極影響，總是籠統地表揚孩子，會讓孩子無所适從。

　　也許孩子隻是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。

　　有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今後應該怎麼做，如何努力。

　　2. 誇努力不誇聰明

　　“你真聰明！”又一個家長慣用的評語。

　　家長對孩子的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結果隻能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等号，一方面他會變得“自負”而非“自信”。

　　當他們面對挑戰時，就會采取回避，因為不想出現與聰明不相符的結果。

　　贊賞孩子的時候，多誇獎孩子後天習得的優點，讓孩子獲得努力之後得來的成就感。

　　3. 誇事實不誇人格

　　“好孩子”這樣的話是典型的“誇人格”，家長們會無心地将其挂在嘴。但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂帽子，對他反而是種壓力。

　　成年人也是，當身邊人不斷誇獎你時，開始還會沾沾自喜，但慢慢地就會感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機會。

　　如果家長的稱贊總是“言過其實”，孩子也會有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。

　　對孩子真正的鼓勵，會給孩子滿滿的自信和挑戰未知的勇氣，會讓孩子找到歸屬感和自我價值感。

　　有效的誇，才不浪費孩子成長的每一個契機。

　　您平時會因為哪些事情誇孩子？

　　都是怎樣誇的？

　　歡迎留言分享。

　　部分素材來源：CC爸媽、育兒須知、學習公社

　　信息來源：2021-04-22 微信公号 首都教育

　　ID：bjedunews

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