習作要求：你學會的哪件事情讓你最有成就感？把它填在橫線上，再把學做這件事的經曆、體會和同學分享。

　　習作指導：我們可以參考課本提示，理清本次習作思路。

　　1、寫清楚學做這件事的過程。2、過程中遇到了什麼困難，如何克服的。3、整個過程的心情變化。

　　這次我們以一篇範文《我學會了紮辮子》為例給大家講解。

　　一天早上，我對着鏡子不停地喊：“我學會了，我學會了！”我手舞足蹈，熱血沸騰。看到這裡，你一定會問：“你學會了什麼，這麼高興？”我先賣個關子，待會兒再告訴你。

　　事情的經過是這樣的：

　　那天早上，媽媽邊幫我梳頭邊對我說：“都這麼大了，還不會自己紮辮子，不如把頭發剪掉吧。”

　　“不要！不要！”我差點從椅子上跳起來，“那從今天起，我自己紮辮子好了！”我生怕媽媽非讓我去剪短發。“喲，你還會自己紮辮子？要沒有我幫你，你的頭紮了辮子也是‘鳥窩’。”媽媽沒好氣地說。我驕傲地反駁道：“才不是呢，要不，我現在就梳給你看，你等着瞧吧！”

　　話音剛落，我一把抓起媽媽手裡的梳子，像媽媽往常那樣，這邊梳一下，那邊梳一下。媽媽在旁邊一邊看，一邊捂着嘴笑。我梳完了，心裡像打着鼓，慢吞吞地挪到鏡子前。“天哪，這真是我呀！”我驚訝地叫出了聲，“怎麼跟平時完全不一樣呀？”隻見媽媽早在一旁哈哈大笑了。

　　哎，這回真被媽媽說中了——我的頭就像個“鳥窩”。看到我洩氣的樣子，媽媽在一旁開口了：“你梳頭時要……”“停，不要你教！我今天要是梳不好，我就不吃飯了。”我不服氣地又拿起梳子梳了一遍，結果還是“鳥窩”。我難過地一屁股坐下了……

　　媽媽試探着問道：“你要不要聽？”我點點頭。“紮辮子要有耐心。先用右手拿梳子，把兩邊的頭發往中間梳。左手抓住中間的頭發，抓緊一些。然後右手框起頭繩，勒在發根，拉長，轉個圈，再勒住，直到系緊了再松手。”我努力讓自己平靜下來，認真地聽着媽媽說紮辮子的要領，并用心地記住，然後按照媽媽教的方法去做。

　　當我閉着眼睛來到鏡子前時，心裡怦怦直跳，會是什麼樣子呢？我睜開眼一看，鏡子裡的我可漂亮了，兩隻辮子像盛開的花兒一樣。我興奮極了，于是就有了文章開頭的那一幕。

　　是呀，世上無難事，隻怕有心人，隻要你用心學，耐心做，就沒有什麼困難的事情，不是嗎？

　　01 理清事情的六要素 叙事必須有完整的六要素：時間、地點、人物，起因、經過、結果。你找到這篇範文的六要素了嗎？看看和你想的是否一樣？

　　時間：一天早上地點：家裡人物：“我”和媽媽起因：媽媽不願意再幫我紮辮子，為了頭發不被剪短，“我”主動提出以後可以自己紮辮子。經過：我學着媽媽的樣子給自己紮辮子，結果頭發像“鳥窩”一樣。媽媽看不下去了，指導“我”如何紮辮子。結果：在媽媽的指導下，我終于學會了自己紮辮子。

　　02 如何讓“經過”更精彩？ 理清了事情的六要素，文章就有了基本框架。那麼如何讓事情的經過更精彩、更吸引人呢？我們有3個方法分享。

　　方法1：一波三折——遭遇“困難”，“克服”困難 學做這件事的過程如果“一帆風順”，那就沒意思了。你在學做這件事時遇到了什麼困難？你又是怎麼克服困難的？

　　以範文為例，“我”遇到的困難：“我”以為紮辮子很簡單，可是當“我”模仿媽媽的樣子梳頭時，卻把頭發紮成了“鳥窩”。我不甘心，嘗試了一次，又失敗了。

　　“我”如何克服困難的？根據媽媽的指導，模仿媽媽的手法，付出耐心，一步一步操作，最終成功了。

　　方法2：栩栩如生——巧用細節描寫刻畫人物形象 語言描寫：當媽媽提出剪短“我”的頭發，“我”以可以自己紮辮子拒絕時，兩人的對話描寫表現了媽媽的“不相信”和“我”的“自信”。

　　動作描寫：媽媽教“我”紮辮子時，用了“拿、梳、抓住、抓緊、框起、勒、拉長、轉圈、勒住、系緊”等一系列動詞，生動寫出了紮辮子的正确方法以及媽媽的專業和熟練。

　　方法3：跌宕起伏——展現人物心情的起伏變化 在學習這件事的過程中，人物的心情一定要多次變化，才能吸引讀者。比如範文中的“我”在學習紮辮子的過程中心情發生了以下變化：緊張——驕傲——洩氣——平靜——緊張——興奮。

　　同學們，請大家趕緊拿起筆，完成下面的習作提綱吧：

　　題目：我學會了

　　時間：

　　地點：

　　人物：

　　起因：

　　經過：

　　（遇到的困難：

　　如何克服的： ）

　　結果：

　　,

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