1、教學目标
（1）知識與技能：理解白楊樹的象征意義；品味散文優美抒情的語言特色；培養學生讀文的能力。
（2）過程與方法：以朗讀法感受白楊樹的外形；以讨論、探究的方法領悟白楊樹的象征意義。
（3）情感态度價值觀：學習中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的鬥争精神。
2、重點與難點
重點：白楊樹的象征意義。
難點：象征寫作手法在本文中的運用。
3、教學設想
本文明寫樹，實際是寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結戰鬥、力争上遊、不屈不撓的革命精神。在教學時，引導學生在整體把握課文内容的基礎上，突破難點和重點，理解白楊樹的象征意義。
4、導入
今天老師跟大家一起學習一篇文章：《白楊禮贊》。
大家先把書翻到單元提示，快速默讀，告訴老師你讀取到哪些信息。
單元文體、散文分類、文章内容、作用、學習的方法等。
5、解題
從題目你能讀取到哪些信息？
寫作的内容、作者情感、托物言志的寫作手法等。
6、走進作者，交代背景。
作者簡介： 茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉縣人。中國現代進步文化的先驅者和偉大革命家、文學家。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪子》，“農村三部曲”《春蠶》、《秋收》、《殘冬》。
7、梳理字詞
讀課下注釋及課後讀讀寫寫，勾畫重點詞語。
強調兩個詞語兩個拼音：坦蕩如砥 潛滋暗長 qiú枝 jué強。
8、理清思路
三步走：默讀課文，标出自然段号；概括每一段内容：劃出文中的重點詞、句，或者用一兩個詞語自己概括；合并相同内容段落。
9、梳理過渡段及抒情線索。
（1）段與段之間用哪個相似的句子銜接的。學生齊讀1、4、6、9段。 4、6兩段是過渡段，串起全篇。
（2）抒情線索：贊美白楊樹的不平凡。
10、課後收獲
讀文提取信息。
點線面三者合一。
強大的不是外表而是精神。
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