之前聽一個老師講，讓孩子每天堅持寫日記，也不一定會提高寫作水平。想起我們小學時是要求每天寫日記的，但并不是每個孩子最後都會寫作文。因為有的孩子寫日記隻是為湊字數，所以就毫無價值的流水賬式日記。流水每天流，流十年也不可能流成我們需要的泥土。
所以，寫日記一定要有目的。是寫清楚一件事？還是寫形象一個人？還是寫景？還是狀物？亦或是抒情？
不論你想要寫好什麼内容，都是要講究一些語言技巧的。小學三年級最常見的寫作技巧就是比喻拟人排比設問反問。此外更多的寫作技巧靠老師教，老師教不過來，就算老師教了你不用也等于圈圈。大量閱讀的孩子可以從書中自然而然的學到很多，如果能每天針對一個技巧練寫一下，效果會更好。
我決定根據每天和她聊天看她的興趣點在什麼事上，然後讓她寫相關内容。還有一種方式是，她在做作文挖空練習或者閱讀理解題時，遇到特别好的句子，我會讓她背，然後仿寫一句。當然，每天可寫的東西更多，關鍵還是在堅持。
今天她回家對考試成績特别興奮。她和我聊的時候，我會回應“那時候你手在幹嘛”“你心裡在想什麼”“你眼睛看到什麼”“那種感覺像什麼”“你想對自己說什麼”“想對媽媽說什麼”“想對老師說什麼”“你覺得是什麼原因讓你考好的”等等。
聊天中她對自己心理的描述比較多。我就确定下來，讓她寫一段以“徐老師拿着考試卷子走進了教室”作為開頭的心理描寫。要求：有動作，有内心獨白和感受，有比喻。
她是這樣寫的——
徐老師拿着考試的卷子走進教室，我緊張地把眼睛閉上，十指緊緊交叉起來，我在内心乞求道：“一定不要是差，一定要是良或優。”我感覺心中有一塊特别大的石頭在原地打轉。這時候，有人把卷子遞給了我，我趕緊打開卷子，看到卷子正上方寫着一個大大的火紅的“優”字（她老師把90以上都打優，平時考試就是優良中差四個等級，第一次考試沒帶她複習，得了個差，把老師和我都氣慘了）。我頓時喜上眉梢，興奮不已，那一刻我心中的那塊巨石也消失了，感覺就像飛上了天似的，那麼喜悅，那麼興奮！
（孩子覺得一句話日記沒有寫作壓力，心中不排斥。寫之前聊夠了，知道要寫什麼，又是自己真實的體驗，隻要思路一打開，絕對不止于一句話。這是一個小小的心理技巧）
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