完成教學目标需要教師有效組織教學内容,課堂教學應突出學生的主體地位。教師應努力使學生保持持久的、穩定的自覺性和主動性。一是要重視設置問題情境,把教材知識内容巧妙地轉化為具有潛在意義的問題。
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對不起、 數不清、 少不了、 來不及、 恨不得、 忍不住、 差不多、 了不起、 賠不是、 殊不知等。