記者丨曾珠 殷建 陳興隆

　　蒙彼利埃、霍森斯、哈密爾頓、愛思瑟、樂盟……這些學校的名字，很多成都家長肯定多多少少聽過一些，但是這些學校到底招收哪些學生，日常是如何開展教學的，收費如何，有啥特色，大部分家長可能至今都不是很清楚。

　　升學季來臨之際，在成都兒童團和成都商報教育發布的家長社群裡，就有多位家長問到：這些學校，到底和其他學校有啥不一樣？

　　今天，發布君就來給大家梳理一下這幾所學校的情況。同時，再把國際學校、國際化學校概念跟大家厘清一下。

　　先說種類

　　大概就三類，性質不同，招生範圍大不同

　　首先從學校的辦學性質上來說，蒙彼利埃、霍森斯、哈密爾頓這類學校是屬于公辦學校。既然是公辦學校，那麼，在義務教育階段，這幾所學校都是劃片入讀，且按照國家政策規定免收學費、雜費。也就是說，在招生上，和普通公辦學校沒啥區别。但從學校發展價值追求和規格來看，可以說他們是具有國際先進教育理念的國際化學校。

　　而愛思瑟、樂盟、QSI（科愛賽）等等，則統稱為國際學校，現在按照教育部和省市教育行政部門的規範要求，他們的名稱已從過去的“國際學校”改為現在的“外籍人員子女學校”。這類學校最大的特點就是隻招收外籍人士子女，他們所開設的課程也是根據各自特點制定，行課時間也與國内的其他學校有很大差異，皆是按照他們各自的課程體系規劃的。

　　另一類，就是像成都外國語學校國際部這種了。這類學校屬于民辦學校。選擇就讀這類學校的娃娃，在高中畢業後，升學意向大多是前往國外學習。這類學校的最大特色就是在高中階段會開設國際課程，類似現在部分普通高中的國際部。同時，這類學校不僅是面向中國籍學生開設，同時在當年招生政策允許的前提下，也可以招收部分外籍人士子女。

　　上述學校各自都有啥特色？讓我們來做個對比。

　　第一類：國際友城孕育公辦國際化學校

　　特點：義務段免學費

　　對比學校：成都蒙彼利埃小學、成都霍森斯小學、成都哈密爾頓麓湖小學

　　看背景

　　成都蒙彼利埃小學是中法交流史上首次以對方城市名命名的學校，成都與法國的蒙彼利埃也是中法之間的第一對友好城市。這所學校的建成，可以說對中法友好交流也是起到了裡程碑的作用。

　　成都蒙彼利埃小學

　　成都霍森斯小學，則是由成都市高新區與丹麥霍森斯市共同建設，學校的設計、教師培訓等方面都是中丹雙方共同推進的。

　　成都霍森斯小學

　　成都哈密爾頓麓湖小學，是三所裡面最年輕的，這是一所率先采用“政府主導、企業參與、中外合作”辦學模式的創新體制學校，是由成都天府新區與新西蘭哈密爾頓市兩地攜手打造的國際化友城教育合作項目。

　　成都哈密爾頓麓湖小學

　　看校長

　　成都蒙彼利埃小學最初是由泡小天府校區領辦，校長苟鵬也是原泡小天府校區校長。

　　成都霍森斯小學校長曾霞，曾擔任武侯區教育局對外交流合作科負責人，還曾在成都蒙彼利埃小學擔任黨支部書記、副校長。

　　成都哈密爾頓麓湖小學校長黃麗娟，曾任天府新區首批創新型國際化社區學校校長兼黨支部書記。

　　看課程

　　成都蒙彼利埃小學，作為一所與法國關聯緊密的國際化學校，最大亮點是開設了特色國際理解教育課程。除此之外，學校每周還會開設法語課和英語課。

　　成都霍森斯小學，則開設了樂高課程來開發孩子的動手協作能力，也會有手工DIY和戶外教學等丹麥常有的課程作為學校的活動課程。此外，丹麥語也作為社團課進行選修，供學有餘力的孩子培養興趣。

　　成都哈密爾頓麓湖小學，課程設置上緊緊圍繞學校“萬物皆有啟蒙、生活即教育、學校沒有圍牆、自然銜接教師、世界就是課堂”的課程理念，構建出“特惠課程”“綜合課程”“學科課程”三類課程體系。

　　看規模

　　成都蒙彼利埃小學，滿員為36個班。校園擁有完善的硬件設施，包括标準室内體育館、藝術中心、1個300米環形跑道的室外運動場、開放閱讀區及20餘個功能齊全、富有個性化的多功能教室。

　　成都霍森斯小學，位于高新區天府一街附近南華路1717号，占地面積27畝，建築面積2.3萬平方米，辦學規模36個班，設有室外運動場、室内體育館、童話劇場、科學實驗室、樂高教室、開放式圖書館等教學配套設施。

　　成都哈密爾頓麓湖小學，占地面積約2.1萬平方米。

　　以上這三所學校均實行小班化教學，每班人數控制在30人以内。

　　看就讀範圍

　　三所學校裡面，前面兩所都是和所有普通公立學校一樣，劃片或者搖号。具體劃片範圍，家長可參照往年公布的劃片信息。

　　要說差異，這類公辦國際化學校與國際學校以及民辦學校的差異主要有兩點：

　　第一是招生方式，公辦學校面向中國籍學生開放，都是實行按區劃片、就近入學，即義務教育階段，隻要你家在學校劃片範圍内，娃娃就可就讀；

　　第二是就讀費用，與外籍人員子女學校和民辦學校較高的學費相比，此類學校在義務教育階段免學費、雜費，性價比可以說是非常高了。

　　而與普通公辦小學相比，這類公辦國際化學校的最大特點就是教育國際交流互動性強，在硬件、國際理解教育和享受國際教育資源上面具有先天的優勢。但是，目前，成都大多數公辦中小學在推進教育國際化上都在發力，特别是一部分新建公辦小學，在辦校之初，也加大了國際化特色的打造力度。

　　随手舉個例子，位于城東的新建小學——天鵝湖小學，從景觀設計到課程研發再到師資配比和合作辦學，均體現了濃厚的國際化特色，而學校自己開發的SWAN國際理解課程也設計了主題式和體驗式兩種教學模式，開發了環保、運動、禮儀三大主題。通過培養學生對世界的理解，對本民族文化的認知，讓學生産生對其他民族文化的初步認識和交往欲望。

　　天鵝湖小學學生在國際理解課上設計的環保标記

　　由于是“兩自一包”學校，學校在辦學上也比較靈活，在這樣的契機下，天鵝湖小學就和相關教育機構開展深度課程合作，為小學生營造地道的語言學習環境。

　　第二類：國際學校

　　特點：招收外籍人員子女

　　這類和剛才那一類的區别在哪？首先看辦學主體。第一類公辦國際化學校是本地政府辦學，而第二類的國際學校則是由國外教育機構在中國開辦為主，比如成都愛思瑟國際學校、成都樂盟外籍人員子女學校、成都QSI美國學校，以及計劃将于今年9月正式招生的成都高新區晟珀外籍人員子女學校等，這類學校隻招收外籍人士子女，為他們提供幼兒園以及小學到中學的學曆教育。

　　另外，提起這類學校，多數人的第一印象就是“貴”。事實上，就讀這類學校整體費用也确實比較貴，像成都愛思瑟國際學校在小學階段的學費在20萬/年左右。此外，這類學校面向外籍人士子女開設，學校規模并不大，學生人數也不多。

　　成都愛思瑟國際學校

　　從課程上看，這類學校的課程，大多都是中西教育融合，為學生提供多元化的教育與文化環境。比如成都愛思瑟國際學校在學前教育階段就采用美國scholastic的教材,為學生提供全英文的教學；小學階段的課程，則是将美式全科教育與國内紮實的基礎教育相結合，既有語言藝術、數學、科學、體育、藝術和音樂等課程，也開設了社會研究等充滿西方特色的課程。當然，作為居住在中國的國際學生，除了教授學生普通話外，學校還會教這部分學生使用漢字和拼音。

　　因國際學校的教育體系，主要是沿用國外的體系，在國際學校讀書的學生，高中畢業以後多是選擇在國外就讀大學，因此在國際學校的高中學段，學校也會開設相應的國際課程。

　　所以，國際學校可以簡單理解為，一所開在中國的外國學校。

　　第三類：民辦國際化學校

　　特點：适合高中畢業後有留學規劃的學生

　　最後，我們來說一下近年來有一定影響力的民辦國際化學校。這些學校從辦學背景上還可細分為兩類：

　　一類是由國内企業出資開辦，比如成都外國語學校、成都實驗外國語學校、成都市溫江區二十一世紀學校；

　　成都市溫江區二十一世紀學校

　　另一類是中國學校或機構引進國外知名學校的教育品牌、理念等，比如，成都新津墨爾文學校、正在籌設中的成都雙流威斯敏斯特學校。

　　成都新津墨爾文學校

　　給孩子選擇此類學校的家長，基本上都是計劃在孩子高中畢業以後，讓孩子去國外學習，因此業内也會根據學校高中階段開設的國際課程，進行一個簡單的分類，方便家長根據開設國際課程所對應的國家，為孩子進行擇校。

　　目前，這些學校在高中開設的國際課程主要有A-level、AP、IB三大類，其中A-level國際課程的最多，約有10所，包括像成都外國語學校、成都市龍泉驿區青苗學校，以及将于今年9月正式開校的成都狄邦肯思學校（籌）等，這些學校是覆蓋小、初、高十二年的民辦國際化學校。

　　成都市龍泉驿區青苗學校

　　還有一類是開設IB課程的學校，比如目前已獲得IBO授權的成都美視國際學校、成都市龍泉驿區青苗學校和即将獲得授權的成都市新都區巴德美際學校都将在高中學段開設IB國際課程。

　　成都市新都區巴德美際學校

　　至于全球常說的三大國際課程中的AP課程，是指美國大學預修課程，該課程更适合計劃在美國就讀大學本科的學生，獨立的民辦國際化學校在開設AP課程的同時，還會考慮并開IB或者是A-level等其他國際課程，以保證學生升學途徑的多元化。目前開設AP課程的有成都市溫江區二十一世紀學校、成都市龍泉驿區青苗學校、成都市新都區巴德美際學校。

　　上述學校還有一個共同點就是他們都是九年制或十二年一貫制學校，在升學上有優勢，因為《成都市2020年義務教育招生入學工作通知》中明确指出：民辦一貫制學校可自願直升本校初中部，即民辦一貫制學校成都市戶籍适齡兒童少年、符合條件的随遷子女及其他符合政策的小學畢業生可自願直升本校初中部。簡單來說，就是九年一貫制或者十二年一貫制學校，小初可直升。這對家長和學生而言，有兩大優勢，一是隻需選擇小學，小升初時少了選擇煩惱，二是一貫制的教學體系，有連貫性，有益于學生更好地吸收知識，更好地發展。

　　權威人士怎麼看？

　　國際化：你既要懂世界，也要讓世界懂你

　　針對國際化學校、國際學校等概念及内涵問題，可以說是衆說紛纭，莫衷一是。為此，我們采訪了成都市教育局有關負責人。讓我們一起來聽聽，權威人士怎麼說？

　　成都市教育局分管負責人表示，我國現行教育體系包括公辦學校、民辦學校、中外合作辦學機構和外籍人員子女學校等四類學校，沒有“國際化學校”辦學類型。國際學校是人們過去對外籍人員子女學校的習慣性稱謂，她是為了滿足建設開放型經濟和發展國際影響力城市的需要，由外國組織、機構和個人舉辦的且為外籍人員子女就學服務的特殊類型學校。因此，我們不能将“國際化學校”等同于“國際學校”，二者有着本質的區别。

　　該負責人介紹，“教育國際化”是近年來在教育理論界耳熟能詳的術語。但事實上，國内外學術界對教育國際化還沒有一個明确的被普遍接受的定義。那麼，國際化到底是什麼？它其實是一種理念、一種思維方式、一種技術手段，目的是要達成“知己知彼”。知己，就是明白自己安身立命的價值；知彼，所以有能力用别人能理解的方式告知我的不一樣。簡言之，就是你要懂得世界，也要讓世界懂得你。

　　無論公辦學校，還是民辦學校，我們都支持她們推進教育國際化，就是為了突破其自身在教育改革發展中的封閉與孤立狀态，推動成都教育國際交流合作，以期學習和借鑒世界先進教育理念、課程資源、教學方式、評價機制等，促進本土教育改革與辦學品質提升。近年來，成都探索建立了《成都市教育國際化窗口學校建設指标體系》，積極引導學校培養學生對世界性問題的認知、态度和價值觀。其内核是要讓學生“根植中華，放眼世界”；其精神是主張教育開放、多元、包容；其内容主要包括三大要素：國家、地方、校本課程實施；學生國際視野培育；教育國際交流合作項目。

　　但是，還有一個共識需要再次強調：搞教育不是搞基建。基建要快，教育卻不可不慢。因此，成都通過5年的探索和評估，才确定了諸如蒙彼利埃小學、石室中學、成都外國語學校等為代表的118所“教育國際化窗口學校”，這些學校對擴大成都教育開放、培養國際化人才發揮了積極引領和示範作用。其核心初衷，就是要通過這些窗口學校推動全市更多的學校成為國際化人才培養的搖籃，為适應成都建設世界城市及未來國際社會競争需要，培養更多的飽含深厚的中華民族情懷、熱愛成都新天府文化、理解或通曉國際規則、積極參與和勝任國際競争的人才。

　　今天對國際學校、公辦國際化學校、民辦國際化學校的介紹就到此為止，如果家長們還想了解不同類型學校的更多信息，可通過後台留言或者是加入成都兒童團交流群，屆時将有資深記者為您答疑！

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