那篇《我的同桌》成了我心中的一個梗，我必須和孩子溝通，打開他的心結，我不希望他帶着對我的誤解，甚至是怨恨影響我們正常的師生關系，消極地繼續還剩一年的學業，這樣對我而言是遺憾，對他來說是損失，這是我打心眼裡不願意的。

　　下課後，我把孩子叫到辦公室，他雖然畢恭畢敬地站在我的跟前，但我還是從他的表情上看出他心裡帶着點怨氣，眼睛低垂着，看也不看我一眼。我心平氣和地說：“XX，你擡起頭來，咱們好好談談。我從班主任那裡了解到你對我有點意見，是因為我寫了一篇題目叫《我的同桌》的文章，咱們就從這篇文章說起，好嗎？”孩子這下翻起眼皮看了看我，點點頭。“我先說，還是你先說？”我問道。“你先說吧！”聲音裡明顯有抵觸。“好，那我就先說。”

　　我打開手機，翻出那篇《我的同桌》，把孩子拉到我身邊，我說：“咱們一起來讀讀這篇文章，讀到讓你不高興的地方你就指給我看，我給你好好解釋一下，行嗎？”“老師，不用讀，你寫得都是事實，我不是反感你的内容，是反感你的做法。”“哦？你說說看，我啥做法讓你生氣了？”

　　“老師，你發朋友圈讓很多人知道，我感覺特沒面子。”“隩！原來你是不滿意老師發朋友圈啊！那好，老師給你解釋解釋，看能不能解開你的心結啊！”我和顔悅色地說：“第一，我沒有點名道姓，我的朋友圈認識你的人不多，他們不知道寫得是誰，更不會對号入座；第二，我隻是以你為原型，代表班裡和你表現差不多的部分同學，以此想宣傳班主任監督管理的好方法，絕對不是針對你；第三，我的初衷或者說我的意圖在文章末尾交代的很明顯，我也特别提到你有好的表現大的進步，是想鼓勵和鞭策你更努力學習，持之以恒。你明白了嗎？”

　　我繼續開導：“老師和家長的心是完全一樣的，你想想有誰家的父母會專門針對孩子計較孩子的？會故意和自己的孩子過不去？老師也一樣，雖然身份是老師，但心和父母是相同的，都是希望你們能好好學習，好好成長，長大了能有出息，你理解嗎？”這時，我觀察到孩子的臉色已經陰轉晴了，态度也來了個180度大轉彎，他不再像剛才那樣我問一句答一句，而是主動開了口：“老師，你不用再說了，我沒事了！”“真的沒事了？現在這辦公室就咱倆，你還有什麼想不通的地方就一股腦說出來，是我的問題我一定反省。如果你不想讓寫你，我可以保證以後絕對不再寫你。”“老師，我真的理解了！”此時孩子已經完全沒有了抵觸情緒，神情愉快了很多，“好，那我希望以後看到一個全新的你，把我文章中提到的那些毛病慢慢都改正，有決心嗎？”“有，我努力改正。”這回，孩子站的直直的，我感覺到他的心結真的解開了。

　　“好，那你去吧，記住自己說的話啊！”孩子轉身走了，看着他離開的背影，我的心也忽而輕松了。

　　其實，十四、五歲的孩是非觀念還不是很清楚，不能正确理解大人的心意，有時會用極端的方式維護他們小小的自尊心，容易鑽牛角尖，喜歡和大人對着幹，這些都是是青春逆反期的正常表現。作為一名教師，應盡量以積極、正面的态度來看待學生的青春期叛逆心理，以一顆愛心和耐心去開導和關愛學生，彎下腰來和學生平等地溝通交流，隻有讓學生感到受尊重，受信任，受關愛，才能讓他們對自己錯誤的想法和做法有所認識，從而改正缺點、錯誤，激發出他們的學習自覺性和上進心。

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