教育要尊重教育規律和孩子成長規律，那麼，教育規律是什麼？

　　教育的四個規律

　　1、間接經驗與直接經驗相統一（間接性原則）。間接經驗為主，直接經驗為基礎，兩者相輔相成。

　　2、掌握知識與發展能力相統一（發展性規律）。知識是基礎,能力是重要條件，相互依存，相互促進。

　　3、教師的主導與學生的主體相統一（雙邊性規律）。教師主導，學生主體，有機結合。

　　4、傳授知識與思想教育相統一（教育性規律）。知識是基礎,思想品德提供動力，兩者有機結合。

　　掌握知識是發展智力的基礎，智力發展是掌握知識的重要條件，掌握知識的多少并不表明智力水平的高低。

　　教育的主要功能

　　1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化。

　　2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成适應現代經濟生活的觀念态度和行為方式。

　　3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務于國家的政治、經濟發展。

　　4、教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身的延續和更新的要求。

　　教師在教育教學中應遵循哪些教育規律

　　一是教育的發展規律，

　　二是教育的辦學規律,

　　三是教育的育人規律（我們常說的教育規律實際上主要是指育人規律）。

　　三者對象不同、性質不同， 而又相互關聯。

　　教育作為一種人類以人為對象的社會性活動，其規律的特點與自然規律有所不同，教育規律所決定的趨勢，即育人的效果具有統計性，效果的顯現具有長期性。教育規律是客觀存在，是人類經過數百、上千年教育實踐，或至少經過數十年教育實證研究所發現、總結的結論。

　　教育改革要遵循教育規律

　　教育改革要遵循教育規律，但實際做起來，一項改革是不是做到了遵循教育規律，值得深思的地方還有很多。

　　因為，改革往往受現實情況制約，比如在農村生活的學齡兒童減少，就開始合并學校，但小學生搞住宿制就不大符合兒童身心發展規律。比如，城市生活的小孩兒為了上一個名校，為了競争過别人，隻好去學習很多上小學前本無須學習的内容。

　　語文教材改革是經常性的，但是以往人們的視線往往集中在課文的變化上，并熱烈探讨各種課文的意義以及語文應該承載哪些教育功能。但大多數的讨論是讓功利化、負擔、公平、均衡、優質教育等成了關鍵詞，教育規律、兒童身心發展規律則經常被忽略。

　　教育規律為教育本質所決定，與教育本質、教育目的、教育過程密切相關

　　(1)教育與社會協同發展的規律。

　　有了人類社會，就有了教育，教育是人類社會特有的現象。社會學習化，教育社會化，教育廣泛影響社會，滲透到各個領域、各個角落。而教育社會化又從各個不同的意義上更充分地顯示出來，教育的時空觀都在發生變化。從空間的角度看，有家庭教育、學校教育、社會教育，教育技術及遠程教育又将這三者融通起來了。從時間的角度看，對于一個人來說，向前推移到學前教育乃至嬰兒教育，向後則延伸到高等教育之後的繼續教育，形成了終身教育概念。與社會發展形成越來越緊密的聯系，這是教育發展的一個基本規律。此規律對教學管理的要求，即教學管理要面向社會，要反映社會政治制度、社會意識形态，乃至家庭倫理等方面的要求，同時還要積極對社會政治制度、社會意識形态等發揮應有的影響作用。

　　(2)教育與經濟協同發展的規律。

　　從一定角度上看，教育發展依賴于經濟的發展，沒有一定的經濟發展，教育發展是無法順利進行下去的。但經濟的發展對教育也具有依賴性。勞動者素質是經濟發展的基本要素，而勞動者素質如何則主要取決于教育狀況。依照此規律，教學管理就要面向經濟建設，面向現代化。在具體教學管理工作中，不能””有多少錢辦多少事””或是等錢辦事，而要積極開展教學管理工作，更合理、更有效地使用資金，在資金短缺的情況下亦可在管理過程中逐步解決有關經費欠缺的問題。

　　(3)本國教育與國際教育協同發展的規律。

　　加入世界貿易組織，經濟融入世界體系，作為與經濟發展密切相關的教育也随之更加國際化，教育的國際合作與交流已成為教育發展必不可少的因素。我國教育進入世界教育領域，開展國際合作與交流，是時代的要求，是客觀發展的規律要求。在當今時代，要提高教學水平，要進入世界先進行列，不放眼世界是行不通的。因此，教學管理要有世界眼光，要積極面向世界。

　　(4)學生身心協同發展的規律。

　　學生的身心發展就是指學生的身體、心理等諸方面都得到發展，也就是指在德智體美等方面都得到發展。隻有學生在諸方面都得到發展時，學生綜合素質水平才能得到提高。學生的這種水平不是幾個方面發展的簡單相加，而是幾個方面發展的綜合效應，幾個方面是相互促進、相得益彰的，這是客觀的規律。此規律要求教學管理一方面要适應學生身心發展的水平，另一方面要促進學生身心發展，尤其是要促進學生身心協同發展，既要注重德育、智育、體育，也要注重美育，還要注重學生心理健康教育等，既要傳授給學生知識，提高他們的智能，又要教學生如何做人，形成優秀的品德、良好的心理素質和健全的體魄。

　　(5)辦學條件協調發展的規律。

　　學校發展的根本衡量指标是能培養更多、更好的人才，這種發展卻是各種辦學條件協調發展的結果。學校辦學的主要條件有：師資、圖書資料、教學設備（包括儀器、校舍等）。辦學諸條件需要協調發展，有了素質優良的教師隊伍而無相應的物質條件不行，有了一定的教學設備卻無相應的師資條件也不行。按照此規律管理教學，就要協同發展教師隊伍建設、教學設備改善等等，使二者相得益彰。

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