（轉載自《全視界》2022年第5期）

論事說理，情理交融 群文閱讀教學設計

設計 / 何生宏

（作者單位：重慶市九龍坡區教師進修學院）

文本組織

《馬說》

《莊子：在我們無路可走的時候》

《為學一首示子侄（節選）》

《讀孟嘗君傳》

其他推薦文本：吳晗《談骨氣》，歐陽修《伶官傳序》，魯迅《中國人失掉自信力了嗎》，臧克家《納谏與止謗》

議題闡釋

本單元議題緊扣八下第六單元第二十三課《馬說》，根據單元目标與課文特點，基于論事說理的技巧以及論說文的情趣和理趣進行設計，以達到以理服人、以情動人的藝術效果，我們将議題确定為：論事說理，情理交融。

教學目标

學習從論事說理的技巧角度來把握論事說理、情理交融的寫法，為學習閱讀和寫作做好知識和能力的準備。

文本解讀

教材第二十三課《馬說》是一篇論事說理、情理交融的讀寫範本。文章圍繞“伯樂相馬”的故事另翻新意：先開門見山、提綱挈領地提出“世有伯樂，然後有千裡馬”論點，然後結合千裡馬未遇伯樂前的不幸遭遇，從千裡馬和養馬人兩個方面展開論述，剖析千裡馬被埋沒的原因在于“三難”——發現之難、飼養之難和使用之難，表達對千裡馬（比喻人才）不幸遭遇的深切同情和惋惜之情，對糟蹋和埋沒千裡馬行為的“三憤”——駕馭不得要領、喂養不知關愛、漠視馬的嘶鳴，表達了作者的憤懑之情。該文把情趣和理趣有機融合在一起，具有一種無可辯駁的論證力量。

《莊子：在我們無路可走的時候》一文中，作者闡釋的論點是：“在一個文化屈從權勢的傳統中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。”文章圍繞“莊子釣于濮水”的故事，論述了莊子面對權勢與自由時如何抉擇的人生哲理，強烈地表達出作者對莊子“持竿不顧”之清潔孤高精神的欽佩和贊美之情。這是一篇文情并茂、情理交融的佳作。

《為學一首示子侄（節選）》一文，針對求學（做學問）的難易問題而作，提出了“學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣”的論點。文章就蜀鄙二僧去南海的故事進行類比論證，類比生活中人們立志求學的人生道理，揭示為學之道：隻要志向堅定、刻苦勤奮，即使客觀條件再差也能取得成功。小故事簡潔明了，大道理通俗易懂，作者對子侄語重心長的勸導躍然紙上。

《讀孟嘗君傳》一文，是作者讀《史記·孟嘗君傳》後的感悟短評。這篇短小精悍、言簡意深的駁論文批駁了“孟嘗君能得士”的傳統說法，振聾發聩地提出了“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？”的論點。全文共四句話：第一句先樹靶子，第二句确立論點，第三、四句闡述理由，其中，第三句反面論述，第四句正面論述。文章破立結合，一氣貫注，勢如破竹地批判了孟嘗君“假得士失真士”的行為。

課時安排

1課時

教學流程

一、引入

衆所周知，論事說理的好文章要能做到以理服人、以情動人。理，指道理、哲理，理真才能說服人；情，指情感，情真才能打動人。錢鐘書在《談藝錄》中說道：“理之在詩，如水中鹽、蜜中花，體匿性存，無痕無味。”情趣和理趣之于詩文就是如此，雖無痕無味卻意味隽永，耐人尋味又感人至深。今天，就讓我們一起閱讀一組有關論事說理、情理交融的文章。

二、分析《馬說》論事說理、情理交融的寫法

1.學生梳理文本的寫作思路，教師點撥。

明确：文章以伯樂與千裡馬托喻事理，開門見山提出“世有伯樂，然後有千裡馬”的論點。然後結合千裡馬未遇到伯樂前的不幸遭遇，從千裡馬與養馬人兩方面來論述，剖析了千裡馬被埋沒的原因在于“三難”——發現之難、飼養之難和使用之難，表達對千裡馬（比喻人才）不幸遭遇的深切同情和痛惜之情，對糟蹋和埋沒千裡馬行為的“三憤”——駕馭不得要領、喂養不知關愛、漠視馬的嘶鳴，表達出作者的憤懑和鞭撻之情。

【設計意圖】熟悉文本，為下一步奠基。

2.給本文論事說理、情理交融的寫法命名。（見下表）

明确：比喻論證式。比喻論證也叫喻證法，是指用具體生動的事物或事例來形象地證明抽象道理的論證方法，其本質是化虛為實。文章以“千裡馬”比喻人才，以“伯樂”比喻發現和重用人才的人或官員，主要運用了比喻論證的方式闡述了如何對待人才的問題。

三、自主閱讀其餘三篇文本，學習論事說理、情理交融的寫法

學生自主閱讀後三篇文本，在理清文脈的基礎上梳理出文章的結構思路，給論事說理、情理交融的寫法命名，并學習從論事說理的技巧角度來把握論事說理、情理交融的寫法。

學生交流之後，教師屏顯：

【設計意圖】讓學生自主建構文章情理交融呈現的四種方式，形成結構化的“圖式”。

四、學用轉化

如果要論述“抗擊疫情”，你會采用什麼樣的論事說理、情理交融的寫法？請選用上述的一種方式來呈現。

學生交流，教師點評。

【設計意圖】讓學生将所學的情理交融的呈現方式進行遷移運用，形成能力。

五、結語

這節課我們學習了有關論事說理的文章情理交融寫法的内容，對論事說理、情理交融的寫法有了自己的認識和感悟，同時也掌握了論事說理、情理交融的四種呈現方式。前者有助于提升我們的思想認識，後者有助于提升我們的讀寫能力。

闆書設計：

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