據了解,從2004年3月起,全省中小學校正式開設性教育課,但從事性教育課的教師多數畢業于師範類院校,這些教師講起性教育課來尺度掌握不好,感到很困惑。
據了解,從2004年3月起,全省中小學校正式開設性教育課,但從事性教育課的教師多數畢業于師範類院校,這些教師講起性教育課來尺度掌握不好,感到很困惑。為解決教師在學校講性教育課時遇到的困惑,省教育廳委托哈爾濱醫科大學性健康研究與教育中心邀請台灣學校性教育的創始人晏涵文教授對黑龍江省教師進行培訓。
100餘名性教育課教師中隻有50%左右的教師在校内講過性教育課,30%左右的教師在課堂上講過有關艾滋病的預防知識,有相當一部分教師在課堂上隻是象征性地讓學生看看書。
一名小學性教育課的教師對記者說,經過兩年多的授課後,在課堂上講性她還是會感到緊張,照着書本講完課後,學生還是一臉盲然,沒聽懂。而她對學生的性健康知識應該掌握到什麼程度也不十分清楚。
台灣專家晏涵文教授說,學生會不會有婚前性行為和學習成績的好壞無關,一名成功的年輕人如果沒有聽過性教育課也很難懂得如何自我保護,很容易感染艾滋病。晏涵文說,好多教師生理中的什麼系統都講就是不講生殖系統。個别教師還會受社會上那些講性教育課是不道德的、是可恥的、是肮髒的思想影響。性教育其實就是生命教育,是學生成長過程中肯定會遇到的問題,教師一定要放下思想負擔,教學生懂得尊重自己和他人,如果是出于對自己和他人的負責态度,就不要有婚前性行為。如果教師在課堂上覺得性教育課很難講的話,可以轉換語言方式,可以把愛情講成親密友誼,可以把性行為說成親密關系。
性健康研究與教育中心副主任彭濤說,青春期成長階段的青少年正處于性意識發展的前期,自然地接受性教育,可以避免青春期的情緒障礙與成年期的尴尬。教師可以利用多媒體授課,将學生分成若幹個小組,以讨論的形式,師生之間、學生之間交換想法。學生輪流發言,使學生獲得正确的性知識,形成正确的性态度與價值觀。
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