他為何喜歡“她”

有一個神情羞怯、舉止忸怩的男青年，是某遠洋運輸公司的船員。他父母有4個兒子，他是最小的。他接觸過一些異性，但對她們總是無法産生親密的感情，沒有興趣與異性相處。父母問他對婚戀的打算，他總是用各種借口搪塞。相反，他很願意跟一些身體健壯英俊的小夥子在一起。看到男運動員進行球賽汗流浃背，他就萌生愛憐之心，想借為他們擦汗之機去撫摸他們的肌膚。他還愛慕、迷戀其中某個小夥子，整天注視他的行動，親吻他的照片，撫摸他用過的物品，躲在被窩裡給“情人”寫了許多封不敢寄出的“情書”，但他又不敢向别人透露出自己的意思，害怕被人恥笑。他知道這叫同性戀，心裡痛苦極了，但又無法擺脫對“情人”的思戀和狂熱，所以不得不找心理醫生咨詢。經過詳細詢問，醫生了解到他從小在家就被父母當女孩撫養，給他取了個女性化的名字，穿花裙子。父母認為他跟男孩在一起玩容易受欺負，所以老是要他跟小姑娘們玩。因而他從小性格溫柔和順，說話細聲細氣，好靜，喜歡玩“辦家家”這類女孩子喜歡的遊戲。長大後又發展到注意姑娘們的衣着打扮，羨慕女性的生活方式。18歲那年他還化裝成女性照了張像片，常常拿出來自我欣賞和向人炫耀。心理醫生請來幾位著名醫學心理學專家會診，未發現該男青年性生理異常，而是他的性心理發生變态，其男性人格女性化，并導緻同性戀萌芽。




所謂同性戀，就是指以同性為滿足性欲的對象。同性戀在古今中外都有。古籍《曼子春秋》上就記載過一個大臣愛上國君景公的事例。在不同時期和不同文化背景中，人們對待同性戀的态度不一。在古代中國，某些君王将相中間同性戀是一種風氣；而在現代中國社會，同性戀被視為不道德的和違法的；一些阿拉伯國家中同性戀則是合法的；在某些太平洋島嶼上的土著民族中間，男性同性戀得到鼓勵；美國的一些州的法律允許同性戀合法存在。美國同性戀者團體還積極活動，要求将同性戀這一術語從精神疾病診斷與統計手冊中删除。據美國的有關資料，同性戀者可能占人群的10％左右。當然各國比例不一樣。但不管在哪個國家，同性戀者分布于多種階層和職業則是肯定的事實。




同性戀又分為男性同性戀和女性同性戀，以前者較為多見。關于同性戀的形成機制目前尚無一緻的明确結論。一般認為與生理體質因素、人格發展因素和童年經驗有關。




第一，體質因素：主要是内分泌激素(雄性激素和雌性激素)的分泌不平衡。在同性戀者中間，充當異性角色的一方是真正的或稱絕對同性戀者。他們在同性戀中居主動地位，其行為與心理變态程度極大，有較多的異性特征，完全以同性為性欲滿足對象，絕對厭惡異性，而且不易矯正。這些同性戀者大多是由于性激素分泌不平衡造成身心變态的。另一方則是從屬的、暫時的同性戀者，他們的變态程度較輕，通常是由于暫時的情感聯系，或者性欲要求強烈而尋求多種行為。這種同性戀者較易矯正。




第二，心理與人格發展因素：長期生活在缺乏與異性交往機會的環境中，如監獄、礦山、軍隊、遠航輪船、寄宿學校或寺院等，不易從異性那裡獲得情感慰籍，正常的交往和感情需要、生理欲望都被壓抑，這種環境和心理狀态容易誘發同性戀；在個人生活中曾遭受異性打擊、侮辱或傷害，産生對異性的強烈憎恨、敵視或厭惡；或者長期生活在父母不和的家庭環境中，容易導緻害怕或畏懼跟異性交往，不願過正常的家庭生活的心理。這類情感經曆都易促使個人轉向同性尋找情感安慰和寄托。




第三，童年經驗因素：幼年的家庭環境與教育對于兒童性别角色心理起着導向和強化作用。同性戀者常常在幼年就顯現出某些性别認同倒錯、性别意識混亂的行為，如在遊戲中喜歡扮演異性角色，體态、言行與異性類似，喜歡穿異性衣服，等等。這種性心理的混亂，加上青春期對性沖動的好奇和壓抑，就容易導緻性心理變态，發生同性戀。




對同性戀是否屬于病态，是否應矯正，目前各國學者的看法并不一緻，隻能依據各自所處社會文化環境的标準去評價這種現象。在中國社會裡同性戀被視為違反人的自然本性的病态行為，應該予以矯正。家長們應該注意孩子的幼年成長環境，為他們提供符合社會性别角色規範的模仿榜樣，提供與同性和異性孩子多交往的生活環境，引導和培養孩子形成正确的性别角色意識；同性戀者本人要克服把自己看作異性的性别角色意識，要在日常生活中樹立恢複正常性别角色地位和行為的決心與信心，經常提醒自己注意本人的真實性别和社會形象，以同性的生活方式、舉止風度來要求自己。同時，應積極參加集體活動，主動與異性進行健康的交往，條件成熟時可與特定的異性建立較密切的情感關系，這樣有助于矯正錯誤的性别角色認同。暫時性的、從屬性的同性戀者在有了親密的異性朋友後一般都能放棄同性戀行為，并與異性結合。




目前，對于同性戀多采用厭惡療法作為主要治療手段，同時以支持性療法、精神分析療法中的自由聯想法和社交技巧訓練來配合。



治療程序首先以支持性談話療法來加強患者對心理變态的認識，促使其形成要求治療及與醫生合作的意願；其次，用精神分析療法找到患者的童年體驗、人格發展障礙、性心理的轉折點和挫折等心理問題，讓患者理解自己的病因；再次，運用厭惡療法矯正同性戀行為；與此同時，還要通過社交技巧訓練和異性交往訓練，喚起對異性的興趣。




厭惡療法是一種行為療法，它通過把變态行為與厭惡刺激聯系在一起，使病人産生逃避反應，并通過學習、強化、再學習、再強化的程序固定下來，從而消除和糾正變态行為或功能障礙。建立正常的行為反應模式。在運用厭惡療法治療同性戀時，提供同性裸照或同性用品。在患者注視引起性欲的同性裸照或“情人”的用品時，使用電擊儀對患者施以電擊，使其産生恐懼和厭惡心理。經過多次電擊治療，患者會形成對同性的厭惡與恐懼反應，不再産生對同性的性要求。除電擊外，還可用注射催吐劑引起嘔吐、惡臭、巨響、呼吸窒息劑或可自彈緻痛的橡皮圈等引起厭惡反應。




不過，使用厭惡療法應以不傷害身體或沒有嚴重副作用為限。此外，還可令同性戀者自己使用“想象厭惡療法”。這種方法是每當出現同性戀的欲望或行動時，就立即閉上眼睛，想象自己被人當場抓住，當衆羞辱，身敗名裂，無地自容的場面，從而控制自己的同性戀沖動。厭惡療法還可用于其他性欲倒錯行為(戀物癖、窺陰癖、異裝癖等)、強迫觀念和強迫行為、藥物(酒精、麻醉品、毒品等)依賴行為的治療，效果大都良好。

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