三國時代的關羽，過五關，斬六将，單刀赴會，水淹七軍，是何等英雄氣概。可是他緻命的弱點就是剛愎自用，固執偏激。當他受劉備重托留守荊州時，孫權派人來向關羽之女為兒子求婚，關羽大怒，出口傷人，以自己的個人好惡和偏激情緒對待關系全局的大事，不計後果，導緻了吳蜀聯盟的破裂。最後落個敗走麥城、被俘身亡的下場。假若關羽少一點偏激，不意氣用事，那麼，吳蜀聯盟大約不會遭到破壞，荊州的歸屬可能也不是另外一種局面。

　　偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小觑的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的産生源于知識上的極端貧乏，見識上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識，思維上的主觀唯心主義等等。

　　偏激表現為以下三個方面：

　　1.認識上的片面性

　　偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題。總是帶着有色眼鏡，以偏概全，固執己見，鑽牛角尖，對人家善意的規勸和平等商讨一概不聽不理。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，隻問别人給他提供了什麼，不問他為别人貢獻了什麼。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應，意氣相投”，都喜歡結交飽學而又謙和的人，老是以為自己比對方高明，開口就梗着脖子和人家擡杠，明明無理也要攪三分，試想，這樣的人誰願和他打交道?比如，有的學生一次考試考好了，就以為自己什麼都好，洋洋自得，容易産生驕傲情緒。而有時一次考試不理想，就消沉到底，一蹶不振，認為自己什麼都不行了。

　　2.情緒上的沖動性

　　偏激在情緒上的表現是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的态度和客觀的标準，易受他人的暗示和引誘。如果對某人産生了好感，就認為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不願意承認。

　　3.行為上的莽撞性

　　偏激在行動上的表現是莽撞從事，不顧後果。中學生往往認為友誼就是講義氣。當他們的朋友受了别人“欺侮”時，他們往往二話不說，馬上就站出來幫朋友打架，把蠻幹、魯莽當英雄行為。 産生偏激心理的原因有以下兩點：

　　1.知識經驗不足，辯證思維的發展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地誇大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現以偏概全的失真判斷，導緻錯誤的結論。

　　2.中學生正值青春期，内分泌功能迅速發展，大腦皮層及皮層下中樞的興奮度常迅速地增強或減弱，從而形成情緒的波動不安，出現偏激認識和沖動行為。

　　偏激的危害：

　　現實生活中，不能正确地對待别人的人，就一定不能正确地對待自己。見到别人做出成績，出了名，就認為那有什麼了不起，甚至想盡幹方百計诋毀貶損别人;見到别人不如自已，又冷嘲熱諷，借壓低别人來擡高自己。處處要求别人尊重自己，而自己卻不去尊重别人。在處理重大問題上，意氣用事，我行我素，主觀武斷。像這樣的人，幹事業、搞工作，成事不足，敗事有餘，在社會上恐怕也很難與别人和睦相處。

　　如何克服偏激心理：

　　要克服偏激，隻有對症下藥，豐富自己的知識，增長自己的閱曆，培養辯證思維能力，全面、靈活、完整地評價事物，冷靜、客觀地看待問題。同時，多參加有益的社交活動，培養勇敢、頑強、堅韌、機智、果斷、團結、互助等良好的意志品質，有效地增強自控能力。此外，還要掌握正确的思想觀點和思想方法，不放縱、遷就自己，說話、做事多冷靜思考，才能有效地克服這種“一葉障目，不見泰山”的偏激心理。

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