防止青少年走入性的迷途，隻靠堵是不行的。青少年身體發育到一定階段，本能和激素的增加自然就會起作用，因此對異性感興趣，與異性交往是極其正常的心理生理現象。孩子畢竟要長大成人，也必将戀愛、結婚、生育……沒有哪個家長希望自己的孩子成為隻會工作不會生活的掙錢機器。性心理健康與否将決定他們能否獲得正常、幸福的生活，而青春期不讓他們接受正确的性知識，就好比不讓他們學習遊泳，長大後一下子把他們推入水中一樣危險。這是父母不希望看到的，因此家長也要轉變觀念。
那麼，讓他們學習和知道什麼呢?是知道更多性知識還是隻知道如何保護自己就可以了?性知識知道得多了會不會放縱自己?這都是家長擔心的事，也是家長反對對孩子進行性教育的理由。
實際上我們常說的“知情選擇”，就是說隻有讓人們知道所有的選項，才能夠選擇自己認為最适合自己的，例如報考大學時對學校數量和情況的了解，避孕方式有多少，怎樣使用，哪種最适合自己……有關的知識知道得越多，才能知道如何保護自己的權益和健康。
很多西方國家的性教育研究都顯示，性教育實施徹底，年輕人性行為的發生年齡會延後;即使有性行為，也能進行安全和負責任的性;為孩子提供性知識，是為了讓年輕人更懂得保護自己，防止青少年受到無知導緻的傷害。
瑞典是世界上第一個推行青春期性教育的國家，早于1942年即在義務制學校中開展了性教育，1957年又制定了性教育指導要領，1970年進一步将性教育範圍擴大到所有學校。1975年之前，偏重于生理教育，後來逐步增加了性道德、性評價等内容。瑞典的性教育有三個特點：非常實用、從幼兒開始和性科學教育一步到位，不兜圈子。瑞典性教育很有成效，少女妊娠和人流數明顯減少，性病、性犯罪比例不斷下降。
我曾經采訪了一位在中國留學的美國男學生，他1.96米的個頭兒，25歲，模樣很英俊，有點像演超人的那個電影演員，他笑容非常燦爛，喜歡騎山地車，遊泳和網球。他說了他自己的成長經曆和觀點：“我父母在我13歲的時候，主動告訴我孩子是從哪裡來的，其實那時侯我已經知道了，我了解的途徑是從科教電影上，還有朋友告訴我，自己感到好奇到圖書館看書了解的。那時候我還在上初中，已經開始遺精了，但是我很害羞，比較愛讀書，對女孩子沒有感覺。學校也會告訴我們，什麼叫保險套，怎麼用，避孕藥怎麼用，但是不會故意評判孩子應該不應該進行這種性關系。”
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