健康導讀：學習的用處，不是使兒童成為有學識的人，而是使他們在處理生活事務時，變得更加聰明。

　　蒙田對于教育孩子這個“人類最重要也是最困難的學問”的看法，很值得我們現在的老師及為人父母者借鑒。蒙田的教育觀點明确，語言平易真誠，編者摘錄下來邀讀者們共賞。

　　蒙田(1533-1592)，法國作家和教育思想家， 古代希臘教育思想的代表人物。主要著作是《散文集》。

　　《論兒童的教育》是蒙田為哥松公爵的兒子制定的教育方案。所以在文中蒙田充分闡述了他的教育觀點，鮮明地提出了他的教育原則。

　　▲ 教育培養孩子正如種田

　　“正如種田，播下的種子一旦有了生命，就有各種撫育的方式，會遇到各種困難;人也一樣，播種無甚技巧，要是人一旦出世，就要培養和教育他們，為他們鞍前馬後，忙忙碌碌，擔驚受怕。”他認為，學習的用處，不是使兒童成為有學識的人，而是使他們在處理生活事務時，變得更加聰明。

　　蒙田反對溺愛，反對嬌生慣養，“不同意把一個孩子挨緊撫抱、嬌養溺愛，使其在父母的膝上長大。”蒙田說道，教師對于兒童應有最高的威信，但由于父母的溺愛和他們的經常出現，教師的威信受到了阻撓和挫頓，這都是對年輕紳士進行正确教育的不小的障礙。

　　▲ 引導孩子做最好最有益的事

　　“既然教育孩子如此之難，我認為應該引導他們做最好最有益的事，不要緻力于猜測和預料他們的發展。常有人用很多時間，孜孜不倦地培養孩子做他們勉為其難的事，因為選錯了路，結果徒勞無功。”

　　蒙田認為豐富的經驗是教育的基礎。“它們教我們對自己做出正确的判斷。”這樣，有了健全的理性、判斷力，了解了自己應該知道什麼，什麼叫勇敢，什麼叫節制，什麼是公平，一個人應該在什麼情況下畏懼死亡、悲痛或羞辱以及怎樣可以避免或忍耐一切困難，隻有這樣，才可以教學生各門學科的知識。

　　▲ 物色一個好老師

　　“學習知識不是為了圖利，也不是為了适應外界，而是為了豐富、裝飾自己的内心;不是為了培養有學問的人，而是為了造就能幹的人。因此，我希望能多多注意給孩子物色一位頭腦多于知識的老師，二者如能兼得則更好，如不能，那甯求道德高尚、判決力強，也不要選一個光有學問的人。”

　　“我希望孩子的老師改變一下做法，走馬上任時，就要根據孩子的智力，對他進行考驗，教會他獨立欣賞、識别和選擇事物，有時領着他前進，有時則讓他自己披荊斬棘。老師不應該一個人想，一個人講，也應該聽他的學生講一講。”

　　▲ 學習的收獲

　　“學生從他人那裡借來斷章殘篇，經過加工和綜合，做成自己的作品，那就是自己的看法。他受的教育，他的工作和學習，都是為了形成自己的看法。通過學習，我們變得更完善了，更聰明了。這就是學習的收獲。”

　　蒙田主張讓學生理解所學知識、鍛煉學生的判斷力。蒙田引用羅馬詩人的詩句說，一切最有益的哲學論文，也即是最好的教育。應該教導學生：“什麼是正當的願望，金錢有什麼真正用處，應該把什麼貢獻給親愛的朋友和祖國，上帝希望你成為怎樣的人，給你放在怎樣的社會地位，我們是什麼樣的人，我們為着什麼目的而生存。”

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