童貞教育是指沒有婚前性行為，結婚前必須是童男貞女的教育。無論是東方還是西方，封建社會的性道德觀念均把童貞作為對女性的苛求。婚前不能保持童貞的女性稱為失貞，失貞是極大的過錯和恥辱，輕則受到家庭、家族和社會的歧視，重則會遭到宗法制度下私刑的迫害，甚至被處死。封建社會單方面要求女性保持童貞，反映了夫權制度下男性對女性的人身占有，以及通過對童貞的嚴格要求保證私有财産的血緣繼承。在當時曆史條件下，對女性的童貞要求有其積極的一面，即保護少女的身心健康和生殖健康的實際需要。如果少女在婚前不受性約束，不但容易受到男性的性侵害，而且也難發生自願的性行為。婚前性行為的主要後果是未婚先孕男性可能對此不承擔任何責任。少女懷孕會帶來一系列嚴重後果，古代堕胎十分危險，常常引起大出血或感染，甚至危及生命；如果生下私生子，不僅個人和家庭的名譽嚴重受損，而且直接影響門當戶對的婚姻，妨礙一生的幸福。此外，婚前性行為也可能傳染性病和引起女性生殖系統的非特異性感染，子宮、輸卵管的炎症會使少女的身體健康和生育能力受到損害。諸如此類的種種因素都促成了對女性童貞的要求。因此，古代對女性童貞的嚴格要求也體現了人類生存發展的曆史性需要，有着十分重要的意義，不能簡單地認為這是封建社會對女性的束縛和壓迫。

　　中華人民共國成立後，在反對男尊女卑、提倡男女平等、廢除封建包辦和買賣婚姻的基礎上，不僅實行了戀愛自由和婚姻自主，而且還形成了男女在婚前都要保持童貞的新風尚。作為一種新的性文明觀念，使曆史上片面要求女性保持童貞發展為對男女兩性的平等要求，這是婦女解放運動史上的一個革命性進步。現實生活已經證明，這種變革是有利于人類生存發展的，既有利于預防艾滋病、性病和保護生殖健康，也有利于青少年身心的健康成長和社會安定。

　　西方的婦女解放運動卻向着另一個方面發展，即女性追求性自由，反對貞潔觀念，要求像封建社會的男性一樣不受性約束，婚前不必保持童貞。對婚前保持童貞的否定招緻了一系列嚴重的社會後果，出現大量少女懷孕和少年媽媽，中途辍學少女的文化程度低下和缺乏謀生能力；單親家庭中的未婚子女教育不足和重蹈父母覆轍，進而一代代形成惡性循環，造成一個就業能力低、犯罪率高的底層社會。青少年吸毒、賣淫、暴力，艾滋病性病蔓延，成為嚴重的社會問題。否定童貞的嚴重後果已經困擾着西方社會，也引起了社會的廣泛關注，中小學的教育已經開始強調不要有性行為的禁欲教育，要求男女青少年都推遲性行為，并且正在掀起一個男女青少年都要保持童貞的貞潔運動。

　　中國必須汲取西方社會性自由的教訓，不僅要在中學，而且應該在高等學校開展童貞教育。男女青少年都應保持童貞，這樣才有利于促使形成良好的性文明社會風尚，這應該成為社會輿論導向的重點。

　　事實證明，有理想、有抱負、積極向上的的青少年，能夠比較容易地克制性欲沖動和約束自己的行為，因此有益于排除由性問題引起的種種可以幹擾學習的消極因素，而不緻對身心健康帶來任何損害，這對于青少年的健康成長是非常重要的。相反，缺乏良好教育和正确社會輿論引導的青少年，往往胸無大志，沉湎于尋求感官刺激，放縱性本能，結果嚴重損害身心健康，影響事業前程和一生的幸福。近代心理學關于情緒智商的超大型研究表明，善于克制本能欲念的沖動，延遲欲望滿足的自制力，能夠有效調整自己的情緒，具備這種品質的青少年，無論在學習成績和未來事業發展上，都明顯優于缺乏這種能力者。對于性欲沖動的約束能力則是評價情緒智商的一個極重要指征，童貞教育的重要意義也正在于此。由此可見，童貞教育實質上是關系着文明人類的事業和幸福，以及文明人類的生存和發展的重大課題。

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