早期性教育的好壞決定孩子一生的性觀念。家長要讓孩子從小懂得性是一件正大光明并且美好的事，這樣才能讓他們最終發育成一個正常、健康的成年人。

　　首先，家庭性教育應注意順其自然，但還要注意把握時機。當孩子提出性問題時，是對孩子進行性教育的最佳時期。父母就應微笑着看着孩子的眼睛，坦然給以回答。例如對孩子提出的“我是從哪裡來時”的問題時，父母應該讓孩子知道他是爸爸、媽媽相愛結合而生下來的，并且可以描述具體一些，可以這樣講解：當爸爸媽媽互相親愛的時候，他們喜歡靠得很近，接吻擁抱，于是他們做愛。爸爸把陰莖放到媽媽的陰道裡。媽媽的肚子裡有許許多多微小的卵子。爸爸有一種特殊的精液，裡面有精子，精子和卵子結合後吸收營養，逐漸長成嬰兒。假如從孩子很小的時候就談論這些事情，那麼當他們進入青春期，就可以很容易地談到性，他們也學會了如何向父母請教這方面的問題。

　　另外父母可以根據孩子年齡的增長，認知能力的發展，制定性教育計劃，确定各階段的教育内容和教育方法。結合生活實際，循序漸進、科學誘導。如，對嬰幼兒來說，性教育的最初内容是讓孩子認識自己的身體，幫助他們形成正确的性别自認（自認的性别與生物特征相同）和性角色定位，防止性壓抑，正确解答孩子提出的有關性的各種問題，學會與異性小朋友友好遊戲。例如孩子也許會對自己的性器官感到好奇，在幫孩子洗澡時就可以順便教他認識自己的身體，指出他的生殖器官，并教給正确的名稱，這樣孩子看待性器官就會同看待自己的頭發一樣自然。對四五歲的孩子，還可以運用外貌有雌雄差異的動物進行性别差異的教育，同時也利于培養孩子的觀察力，發展思維力、想象力。例如世界上公的動物比母的動物長得好看。如公孔雀尾巴很大，羽毛鮮豔，會開屏，很漂亮，母孔雀是秃尾巴。童年期的孩子，性教育的重點應該是“生命的起源”。

　　早期性教育的好壞決定孩子一生的性觀念。家長要讓孩子從小懂得性是一件正大光明并且美好的事，這樣才能讓他們最終發育成一個正常、健康的成年人。

　　要讓他們了解“我是父母相愛而生下來的”，回答要簡單、明了，可以采用動植物的情形來解釋兩性的結合、受精、懷孕、生産的道理，也可以直截了當地講人的性和生殖。與八歲前的兒童讨論懷孕、分娩，他們不會出現困窘。上小學後，向女孩講月經現象，避免她們月經初潮時驚慌失措，甚至對性造成肮髒的印象。上初中後，家長可認真地給孩子講解，性行為應是夫妻之間的行為，一般分為3個階段：邊緣性性行為，比如拉拉手；過程性性行為，包括擁抱、接吻、撫摸等；實質性性行為，也叫目的性性行為。在這個過程中，第二階段最重要，未婚者應把行為控制在這一步。孩子成人後，除了教育他們從道德層面盡量避免性行為外，還要教他們學會使用安全套等避孕器具，學會保護自己。

　　性教育對孩子大大方方說清楚

　　性教育應從孩子開始。這句話我們都知道，但是我們往往害怕太赤裸的表達給孩子更多的難堪。其實，給孩子更直白的表達會讓孩子更理解性教育的意義。

　　明明白白教做人

　　給孩子講清楚性生理知識和性衛生常識是最基本的，告訴孩子有關性的道德标準和法律界限同樣重要。讓孩子學會理智控制自己的性沖動，懂得把握正常異性間交往和性罪錯的界限，增強性問題方面的道德觀念和守法觀念是極為必要的。

　　進入青春期的孩子開始對異性産生興趣，渴望與異性的交往，這是相當正常的現象。家長不必害怕孩子早戀而限制他們與異性朋友的交往。越不讓孩子去接觸和了解異性，孩子越覺得好奇或向往，反而心思都集中在這個問題上面。過于壓制孩子的心理需求，還容易導緻成年以後的性心理障礙。當然，對青少年的異性交往也不能不管不問，家長需要給孩子規定限度，并告訴他們放任沖動的後果。創造一個能公開談論這些問題的家庭氣氛特别重要，孩子可以無所顧慮地把交友情況和内心感受告訴家長，家長就能及時幫孩子把握方向。

　　家長做好了敞開溝通的準備，孩子不見得願意多說，因為他們有可能覺得害羞或尴尬。對孩子的性教育要把握時機，讓話題自然地展開。比如，在看到某個涉及此類話題的電視節目或閑聊中談起别人的經曆時，問問孩子的看法。當孩子主動說起相關的事情時，更不要錯過時機，因為這說明這事引起了他的關注。

　　小靜的媽媽正和一位鄰居在廚房聊天，14歲的小靜放學回家，風風火火地進了廚房，問媽媽：“未婚先孕是怎麼回事？”媽媽一下子變了臉色，喝道：“胡說什麼呀，女孩子家！以後再不許你提這些污七八糟的東西！”罵得小靜悻悻地回房間做功課去了。

　　小靜提出的問題是個非常重要的話題，本來這是一個進行性道德教育的大好時機，但小靜的媽媽卻斷然封閉了對這類問題的探讨，使孩子失去了獲得正确引導的機會，還可能關上了孩子向父母袒露想法的大門。

　　孩子在青春期或更小的時候，會做一些被認為是“羞恥”的事，比如看别人的屁股、摸别人的生殖器、看别人洗澡等。家長不要恐慌或憤怒，孩子的性道德意識還很模糊，或者根本不知道。孩子的行為純粹處于好奇，而且不假掩飾地把這種好奇表現出來，直截了當地去尋找答案。這其實正反映了孩子的簡單和純潔。家長需要做的是給孩子提供光明磊落的答案，并告訴他們有些事屬于隐私，有些行為是不恰當的。

　　8歲的阿通畫了兩個人，一男一女，赤身裸體，而且把女人的乳房和男人的生殖器畫得特别醒目。媽媽看見了，有些吃驚，但她沒有訓斥兒子，而問他：“為什麼你畫的人不穿衣服？”“這樣可以分清男的和女的。”“哦，那男的和女的除了這些差别還有别的不同嗎？”“男的站着小便，女的蹲着小便；男的短頭發，女的長頭發；男的穿褲子，女的穿裙子。”阿通列舉了一大堆。媽媽說：“是啊，可以分清楚男女的方面很多，穿着衣服也能看出來。你看到街上有人不穿衣服嗎？”“沒有。”“對，不穿衣服是不文明的。所以你這樣畫就不好看了。”“那我重畫一張吧。”阿通自己把那張畫攢成一團，扔進了紙簍。

　　9歲的小竣偷看姨媽洗澡，被媽媽發現，痛打了一頓，媽媽還罵他不要臉。幾天以後，媽媽又發現小竣故伎重演，她又狠狠地揍了他一頓，還用繩子捆住他的雙手，吊在窗框上。等她出門辦事回來，孩子已經氣絕身亡。

　　家長在告訴孩子别人的隐私不可侵犯時，也要教會孩子保護自己的身體不受侵犯。對于幼小的孩子，可以告訴他們身體被遊泳衣擋住的部分，别人是不可以随便摸的。醫生檢查身體或大人幫助洗澡時除外。對于青少年，則要認真地傳授自我保護的方法，告訴孩子一些可能存在的危險和逃避危險的措施。

　　大大方方說清楚

　　孩子大約三四歲時，就可能會問父母：“我是從哪裡來的呀？”“為什麼男孩站着小便，女孩蹲着小便？”幾乎所有的孩子都有過研究自己生殖器的好奇舉動。遇到這樣的情況，父母不必驚慌或生氣。孩子的詢問或行為沒有任何不健康的色彩，因此大人給他們的反應就不該是訓斥或掩飾。孩子需要的是科學的而又能讓他們聽得懂的解釋。

　　當孩子詢問有關生殖器官的問題時，家長可以坦然大方地告訴孩子它們的名稱，就像介紹一條胳膊一隻眼睛一樣。同時提醒孩子也要像對待眼睛等其他器官一樣，注意生殖器官清潔衛生。“這是陰莖，男孩子撒尿用的。這是人身體上的重要器官，不能随便動。如果感染了細菌，人會生病的。”

　　7歲的小倩問媽媽為什麼男孩有“小雞”女孩沒有，媽媽解釋說：“這就跟植物結果實一樣，各有各的特點。就好比玉米，長在莖幹的外面，而花生就長在泥土裡，表面上看不見。”

　　當孩子詢問自己從哪裡來的，家長可以根據孩子的年齡給予不同程度的答案。對幼兒，得先弄清楚孩子究竟要問什麼，有時他們并不是需要一個科學的答案，一個童話故事般的解釋就足以滿足他們的探詢了。如果家長說得太多太客觀，他們不能理解，反而容易産生困惑。還有的時候，他們問的根本就不是那回事。

　　一天早上在去幼兒園的路上，4歲的傑米問媽媽：“我是從哪裡來的？”媽媽一下子緊張起來，盡管她知道兒子遲早會問這個問題，但她還沒想好怎麼回答。幸好，幼兒園到了，她告訴傑米放了學再回答他的問題。這一天，媽媽都在心裡打腹稿，拿不定用什麼方式向孩子解釋。

　　下午接孩子的時候，傑米還沒忘記這個問題：“媽媽，我是從哪兒來的？”媽媽吸了口氣，正準備開口，傑米又接着說：“我們班新來了一個小朋友，老師說她是從印度來的，我是從哪來的呀？”

　　如果孩子追問，父母是怎麼生出孩子的，家長可以以植物為例，說是爸爸身上的一顆種子落在媽媽的肚子裡，變成一個小芽芽，慢慢長成一個胖娃娃。如果孩子問，媽媽究竟是怎麼把孩子生出來的，你可以說媽媽身上有一個特别的通道，孩子在肚子裡呆不下了，就從這個通道出來了。如果孩子問得太多，你一時找不到合适的答案，你可以對孩子說：“這是一個科學問題，你現在還小，一下子明白不了，等你再長大一些，再告訴你。”

　　5歲的倩倩在火車上遇到一位挺着大肚子的孕婦，她十分好奇。下車後，她追問爸爸孩子是怎麼生出來的。爸爸沒有立刻回答，他讓倩倩試着拎一下手提箱。倩倩費了很大力氣，也沒能提起來。這時，爸爸說：“你剛才問的問題有些複雜，我現在給你講，你還明白不了。就像你太小，提不動這個行李一樣。等你長大一些，我再告訴你。”

　　需要注意的是，家長說這些話時，神情、語氣應該是自然而大方的，不要讓孩子感到有隐秘、羞恥的色彩，否則會引起孩子過分的好奇。

　　對于青少年，家長可以像傳授科普知識一樣，做一番深入淺出的解釋。如果覺得有困難，可以參照孩子的教科書，給孩子講。最好在寬松的氛圍中，讓孩子提問，你來回答。這樣可以明白你需要告訴孩子多少。因為孩子還沒有考慮到的問題，你給予的信息太多，孩子一知半解，容易感到困惑。

　　如果家長感到與孩子探讨這些問題難以啟齒，不妨對孩子直說：“爸爸媽媽所受的性教育是很保守的，我們不習慣跟别人直接談論這些問題。”這麼說，并不是說家長可以推卸性教育的責任，隻是為了讓孩子明白你為什麼避開直接的解釋。然後家長選擇采用一個含蓄的方式解答孩子的問題，比如挑選一本合适的書讓孩子閱讀，或請一位醫生朋友跟孩子談談等。

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