兒童性教育就是對兒童受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。它是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統工程，也是一個随受教育者年齡不斷發展的再社會化過程。

　　兒童性教育就是對受教育者進行有關性科學、性道德和性文明教育培養的社會化過程。

　　性教育不隻是讀一本書，聽一次講座或看一次錄像，而是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統工程，也是一個随受教育者年齡不斷發展的再社會化過程。

　　幫助孩子認同自己的性别，依性别規定他（她）的性别角色行為和動情反應，對孩子展示裸體和生殖器不采取簡單斥責或欺騙的态度，既要教之以醜恥感，又不民為怪和隐瞞。對男女兒童性器官的差别和“我是從哪裡來的”提問父母可坦然相告，而不必諱如深。要讓孩子與同齡的同性和異性孩子一起遊戲玩耍，培養孩子與同齡人相處的自然而健康的态度，建構健康的人格。

　　錯誤的性教育對孩子成長危害大

　　壓抑兒童的好奇心。兒童提出諸如“我是誰生的？”、“我是怎麼生出來的？”的問題時，隻是對“性”感興趣，而僅僅是一種求知欲的反映，高度發展的求知欲就是 對真理的矢志不渝的追求的動力，家長不但不回答反而斥責他們，就會扼殺他們的好奇心，探索知識應該是沒有止境的，學無止境嘛，但壓抑他們的求知欲望隻會導 緻愚昧，就像吃飯，若把胃口敗了就什麼也不想吃了。同時這還造成一種印象，孩子們會覺得有問題是不能問的，問了要挨罵的，這樣就會造成他們從小對性有一種 神秘感、罪惡感、肮髒感，從而影響他們的性生理的健康發展。

　　采取欺騙手法。如告訴孩子他們是揀來的，石頭裡蹦出來的也不是明智的，因為真相總會被孩子們識破的，說明大人是欺騙他們。于是他們會變得虛僞起來，為人一面，背人一面，促成僞君子的發展，使孩子不再誠實、天真無邪。這種結果當然不能責怪孩子。

　　當孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩“過家家”遊戲，用手觸摸生殖器或罵髒話時，父母往往斥責打罵，造成孩子的怯懦行為，不敢堅持真理，不能養成獨立的習慣。

　　當 孩子進入初中後往往愛談論兩性問題，說話帶髒字，他們往往會通過這種方式來表達自己的成人氣慨和成熟，越是大人保密的事他們越是談論得起勁，這樣就會造成 錯誤觀念在青少年當中的流行。如果不是采取禁锢的态度，而是發展科學的适時的性教育，他們也不必嘀嘀咕咕地去談論，有些男女青年的正常來往常常引起老師、 家長的過分敏感、動辄斥責、謾罵、結果在逆反心理的影響下，反而壓到一邊去了，管制越嚴越糟糕。

　　醜 化性行為，把性說成淫穢不堪、肮髒下流，宣揚“萬惡淫為道，百善孝為先”，造成孩子對性的厭惡心理，成年後有可能形成對正常性行為和性反應的嚴重抑制。即 使孩子出現早戀甚至出格的行為，也不能采取過激的做法，這樣隻會傷害他們的自尊心，促使他們沉淪下去。采取寬容和引導的态度，給予正确的教育和幫助是必要 的，若社會道學氣氛太濃，過于苛刻，容易造成心理沖突，可能毀滅他們。

　　色情文化往往使缺乏性知識和心理準備的不成熟的孩子過分的性興奮，有增加性犯罪的可能性，但什麼是色情文化要有科學依據，如何劃分争論很大，采取兒童作品和成人作品分類處理的辦法是合理的。

　　怎樣才算是科學的性教育

　　受中國傳統觀念的影響，家長對于孩子，特别是兒童的性教育總是采取回避的态度，但是家長越回避，孩子受天生好奇心的驅使就越是想了解。心理研究發現，孩子在2到4歲的時候，有一種渴望了解他人身體發展的認知需求。如果家長沒有及時回應孩子的這種渴望認知的心理需求，則孩子就會通過其他的歪曲途徑，比如偷看黃色錄像、道聽途說來了解性的内容，而這些内容因為沒有得到父母正确科學的引導，孩子極有可能去模仿，誤入歧途。

　　性教育的缺乏，甚至會給孩子造成不必要的性傷害。有些幼兒即使被猥亵了也沒有跟父母溝通，他們不知道這是一件可恥的事情。深圳就有一個老人猥亵9名4到6歲幼兒的事例，6歲的孩子丹丹（化名），每次為了得到1塊錢的零花錢，被老人猥亵多次。當孩子長大了明白這是一件多麼可恥的事情，想想看，這會給孩子造成多大的心理創傷。

　　另外，早期的性教育有助于孩子養成良好的生理衛生習慣。這個故事就發生在幼兒園，由于小朋友的無知，幾個孩子把老師寫字用的粉筆塞進女孩子的陰道，孩子回到家後，嚴重感染，且一直止血不住，無奈父母隻好從最初的縣醫院轉移到省婦幼保健院。試想如果父母早些給孩子傳授性教育知識，知道隐私部位是不容任何人侵犯的，是要保持幹淨的，那麼孩子在遭遇小朋友的“非禮”後，一定會想辦法奮起反抗，也不會有這樣的慘劇發生。同樣因為缺乏正确的生理保健常識，很多男孩子到了十幾歲都不懂得洗澡的時候要翻開包皮洗去包皮污垢，長期以往，也會造成生殖器的一些疾病。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!