陽光島社區 本帖最後由 聚益堂主 于 2009-11-16 21:57 編輯 由南海南省紅十字會和國都市報共同主辦，海南省心理衛生協會協辦的“紅十字健心行動”系列講座于2009年10月17 ... - Discuz! Board

　　紅十字健心行動―性心理減壓輔導本帖最後由聚益堂主于2009-11-1621:57編輯

　　由南海南省紅十字會和國都市報共同主辦，海南省心理衛生協會協辦的“紅十字健心行動”系列講座于2009年10月17日下午3點在生命人壽海南公司财富大講堂順利舉行。本期講座主題為“性心理―欲罷不能的本能”，由海口經濟學院心理學康喬教授及李麗慧副教授主講。本期講座主要分為：理論解析、互動遊戲和讨論交流三個小環節。從理論解析時的津津有味到互動遊戲時的不亦樂乎，再到讨論交流時的熱心坦誠，講座整個過程精彩而又充實！

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　　一、理論解析

　　講座伊始，康教授開門見山地提出了性心理的概念。他指出，性心理是指與性征、性欲、性行為有關的心理狀态與心理過程，其涉及内容非常廣泛，包括性别、性取向、性欲、性感受、性心理的畢生發展、性功能障礙、性心理障礙等。同時他也進一步闡述了性的概念：性不單但是人種繁衍的手段，同時也是人類欲罷不能的需要；不僅指兩性關系，而且包括一切使身體産生快感的情感；潛意識層次的性本能驅使個體追求與性有關的快感，從而成為人的行為的原始動力。

　　如此全面的對于性心理及性的解讀與我們大家平日所理解的層面相比，寬泛了許多。為了讓大家更易理解，康教授列舉了一些時下比較熱門的、常見的關于性的關鍵詞，如花心、一夜情、二奶、手淫、婚前性行為、處女情結、同性戀（同志）、網戀、性騷擾、變性、黃段子、豔照門、成人用品商店等。

　　接着，康教授講到，個體的發展是伴随性的發展而發展的。性心理的發展貫穿人的一生，大緻可分為十二個階段，每一個階段的發育障礙都可導緻相應的心理活動障礙。這十二個階段劃分如下：

　　0-1歲

　　口唇期，1-2歲

　　肛欲期，

　　2-4歲

　　自戀期，4-6歲

　　亂倫期，

　　6-12歲

　　同性戀期，12-18歲

　　牛犢戀期

　　18-25歲

　　婚戀期。結婚-生育

　　性愛濃烈期；

　　孩子0-6歲

　　潛伏期，孩子6-12歲

　　危機期

　　孩子上高中

　　深沉期，孩子上大學

　　老年期

　　這樣的性心理發展階段甫一出口，就勾起了大家的興趣。仿佛性這個東西不再是大家懂事之後才能接觸的了，而是任何時候都伴随我們左右。看到這個性心理發展階段，大家是既感到新奇，又覺得疑惑，紛紛期待康教授的下文。

　　康教授向大家詳細得解釋了每一階段的名稱緣由、主要表現及缺乏後對身心發展的影響。如口唇期：這個時期，嬰兒可以通過吮吸母乳而産生快感，從而獲得性的滿足，因此，稱之為口唇期。如果此期未母乳喂養或母乳喂養不足，嬰兒未獲得性滿足，那麼後面就會伴随一些諸如吮吸手指、咬指甲、咬鉛筆等舉動。又如亂倫期：這個時期的孩子最主要的表現為，男孩喜歡母親遠勝過喜歡父親，甚至對父親抵觸；而女孩則正好相反。而此期如果父母未能給子女足夠的關愛，如隔代撫養、單親家庭等，那麼後面孩子便會産生戀父/母情結，表現為擇偶時迷戀與自己父/母有相同特質的人。再如潛伏期：這一期，夫妻雙方由于孩子的降臨，生活重點、工作壓力等都發生了一系列不利于感情融洽的變化，從而為感情危機的産生埋下了種子。

　　康教授同時還舉了幾個人物來論證性心理發展不正常而引發的一些不尋常行為。如殺父娶母的俄狄浦斯、終生未娶并帶有同性戀傾向的達•芬奇、丈夫年長自己許多歲的劉愛玲以及向往配偶為集姐姐與妻子角色于一身的洪秀全。他們都是因為在某一時期沒有獲得性滿足，而緻使後面産生一系列不尋常行為。

　　最後，康教授又講述了性變态與性健康方面相關内容。康教授指出，性變态是指性心理及性行為失去常态，如性交數量異常、對象異常及滿足性要求的方式異常。性行為異常主要表現有，戀物癖、露陰癖、窺陰癖、施虐狂、受虐狂、易性癖等。而性心理健康評定标準則如下：

　　1.個人的身心應有所屬，并有較明顯的反差；

　　2.對自己的性征、性欲能夠悅納，與異性能很好相處；

　　3.對待兩性一視同仁，不人為地制造分裂、歧視或偏見；

　　4.能夠自然地高質量地享受性生活。

　　同時，康教授重點講述了男、女在性方面的主要不同，如男性多易接受視覺、情景和形象的刺激而出現性欲反應和特征，而女性則更習慣于接受感覺上的刺激；男性多偏好于直接的性器官接觸，而女生寬感更多來源于全身的接觸及情緒上滿足；女性在性行為方面，比男性被動而持久，更傾向于享受性愛的歡娛而不是苛求每次達到高潮。康教授還列舉了不利于性心理發展的幾點因素及環境。因素如：挫折―養育失當、家庭不健全、性侵犯；無知―男女差異、生理常識；誤解―把常态當變态。環境則包括父母兩地分居、單親家庭、隔代寄養、保姆或家教及寄宿制幼兒園等。

　　大家對于康教授精彩的講述，用熱烈的掌聲作為了回報。相信，通過康教授的講解，會讓大家更加了解性心理，更正确認識性心理，給大家帶來幫助和啟發。

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　　二、互動遊戲

　　康教授的理論講述結束了，下面到了李麗慧副教授帶給大家的小遊戲了。本期的遊戲名為“打開心結”，規則為：一衆人圍成一圈，雙手與自己兩側人相牽，然後送開，随意走；待聽到喊‘停’後，再與之前兩側的人手拉手，手順序不能反；然後，大家想辦法回到最初圍成的那個圈子。起初，大家由于羞澀，放不開手腳，遊戲倉促就結束了。李教授見未達到效果，便要求大家加大難度，結果，這一次，大家着實費了九牛二虎之力才完成了遊戲。順利完成遊戲後，大家臉上都挂了滿意的笑容。

　　遊戲準備<>

　　講述規則<>

　　遊戲開始<>

　　打開心結<>

　　這樣解結<>

　　再來化解<>

　　三、讨論交流

　　輕松愉快的遊戲過後，大家與兩位教授圍坐在一起，交流今天的心得，讨論遇到的問題。整個讨論氛圍熱鬧而又有序，溫馨而又不失激烈。

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　　一位男性青年問道：“在心理學中，如何理解‘男人征服世界，女人征服男人’這句話？”

　　康教授回答道：“現在的社會是個男權社會，在社會各個領域，幾乎青一色的都是男人占據主導地位，從而産生了一個現象：男主外，女主内。因此，就有了‘男人征服世界’這句話。而‘女人征服男人’則體現在：男人愛女人，而女人，通過控制對男人的愛來控制男人。”，并向大家推薦康德的《男人和女人》。

　　輪到一位中年女性發言時，她激動地表示：自己以前從未接觸過這方面内容，能有今天這樣的機會真是太幸運了，長這麼大還是第一次了解到到這方面内容，感覺一下子充實了很多，希望以後能有更多這樣的活動。緊接着，一位成年女性向康教授求教道：自己的孩子現在6歲，時常過來親一下她或者抱一下她，這樣是不是有問題？如何引導？

　　康教授指出：“孩子處于這個年齡段，這樣的舉動是正常的。但同時應讓孩子與父親有足夠的接觸，保持親密，以免對孩子性心理發展造成影響。”至于對孩子的引導，康教授認為，對孩子的引導不應該急功近利，以免适得其反，應逐步引導，循序漸進，慢慢引導其性心理發展走上正常軌道。

　　一位成年女性反映，今天的遊戲很有意義，大家齊心協力完成遊戲，感覺一下子拉近了人們的距離。同時向康教授詢問道：由于他人嘲笑，自己的孩子與女孩子連正常的交往都不敢，而且過于依賴玩具，睡覺也要抱着才肯睡，該如何對待與處理。

　　康教授回應道：“孩子這種階段不敢與女孩子交往屬于正常現象，他這個年齡段處于心理發展的同性戀期，不必過于緊張。而對于玩具的依賴，可能是1歲時沒有獲得性滿足所造成的。可以引導孩子培養更多的興趣，如運動，以此來淡化對玩具的興趣。興趣淡化了，自然就不會再依賴了。”

　　而這位成年女性也表示，孩子1歲左右哭鬧時，她總是拿玩具哄逗孩子，以此來使孩子停止哭鬧。聽到這裡，兩位男性青年異口同聲道：“那肯定是孩子1歲時對玩具的依賴，養成了現在的習慣。”瞧瞧，他們已經不光是發問了，也可以回答他人的問題，為他人解決問題了。

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　　“康教授，我喜歡交朋友，但總是過一段時間後，就覺得厭煩了，不想聯系。特别是女朋友，交了好幾個，都是一段時間後就不怎麼聯系了，不知道這是怎麼回事。”一位帥氣的男青年苦惱的向康教授反映道。不等康教授回答，一位熱心的成年男性就搶白道：“其實跟朋友交往，是個由表及裡、由淺入深的過程。一開始，你并不了解對方，所以願意跟對方聯系。而當你深入了解了對方之後，發現對方并不是你想的那樣，就是說不和你意，那你自然就不願聯系了。”

　　李教授補充道：“那是你還沒有遇到屬于自己的真命天女，沒有找到那樣一個讓你真心喜歡的人。”康教授也補充道：“因為了解後，你覺得不滿意，所以，沒有深入得投入自己的感情，因此，感情很容易随着時間而淡化、消逝。”

　　這邊男青年得到了自己情感問題的答案，另一邊立馬就有一位小女生向兩位教授及在座諸位訴苦道：“我是一名衛校學生，現在在醫院婦産科實習，經常遇到一些做流産手術的女性，看到那些人痛苦的表情以及挂滿淚水的臉龐，我就覺得，她們的丈夫或男友怎麼這麼不負責！一點都不為女性考慮，隻圖一時快活。男人怎麼都這麼壞啊？我現在都不敢交男朋友了，因為時常會想起那些受傷的女性。我知道這樣不對，可就是改變不了，這是什麼原因啊？”

　　康教授分析道：“你這是職業病傷害。由于你的職業使你接觸到了很多因為男方不負責等因素導緻受到傷害的女性，你同情她們，繼而對男性産生厭惡。漸漸地形成了一種偏見，影響到自己的正常婚戀。”分析了原因後，康教授向這位小女生以及與她有同樣看法的同伴支招：“對于這個問題，你可以多看看一些優秀男人的傳記，如毛澤東傳。其實男人中還是有很多優秀的，他們不僅在事業上獲得了成功，同時家庭也是美滿、和睦的。在平時的生活中，你也可以多多注意身邊一些優秀男人的優點，這樣，慢慢就會糾正自己的那種偏見。”

　　剛回答完這邊的問題，那邊又有人提問，兩位教授忙的不亦樂乎。随着時間的流逝，講座進入了尾聲，但大家的熱情絲毫不減，紛紛表示，如果有機會，下次、下下次，還要再來聽。

　　相關媒體報道：《南國都市報》“健心行動”第四講專家精彩解析性心理，為讀者疏解心結

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