有位科學家曾經說過，人們生來就具有性的差别和性的要求，并且保持終生。但是，在一般人看來，人的性心理隻是到了青春期以後，伴随性生理的成熟才逐漸産生。在兒童期，尤其是嬰幼期，根本不存在性問題，更無從談起性心理了。事實上，人生伊始就有性生理現象出現。當然，嬰幼兒期也就相應存在着性心理問題，隻是表現形式和認識程度不一樣。由于嬰幼兒期的性心理與一般心理過程和個性的形成及發展密切相關，所以，本節在介紹嬰幼期性心理特點以前，先介紹其心理過程及個性的形成及發展的一般特點。

　　嬰幼兒期性心理

　　嬰兒期性心理——無意識性愉快體驗

　　以前人們有一種誤解，以為在兒童時代，尤其是嬰兒期性沖動是不存在的。現在雖然有些人已經改變了這種看法，但仍認為此種存在并不是正常的存在。那麼，嬰兒期到底是否存在性心理呢？其表現有何特點呢？其性角色的發育由何種因素影響呢？

　　著名的英國性心理學家霭理士(Eliis)曾在他的《性心理學》一書中指出：“在嬰兒出生不久，生殖器官感受性刺激的自然傾向已經有一個基本的變異的範圍。在初生的嬰兒，這一部分也往往感覺到刺激……這是很尋常的事。”弗洛伊德也認為，就人的個體來說，他的性生活早在嬰兒期就開始了，而不是從成熟期才開始的。許多學者的觀察發現，一周歲左右的男孩和女孩常出現生殖器官的手淫行為。還可以見到手淫時出現性高潮現象。可見，嬰兒期存在性問題。這種性的問題取決于性器官決定的性别差異，是在性身份的确立的生理特征的基礎上産生的。其性心理表現特點是無意識的性愉樂體驗。它和嬰兒早期與父母關系直接相關。

　　嬰兒出生前，父母和胎兒并無直接的肉體接觸。在一部分家庭中，孩子出世時，父親在場。但在更多的家庭中，父親沒有與妻子共享這一經曆。做父親的無法體驗胎兒在母體體内時，母親的那種興奮、那種感受。嬰兒出生後，由于母親哺乳，照顧孩子，與孩子的身體接觸的機會、方式均比父親多，因此，嬰兒與父親和嬰兒與母親之間相互關系以及相互作用産生不平衡的局面。而這種不平衡局面還繼續維持下去。這對嬰兒的成長産生了一定的影響。

　　一般看來，嬰兒吸乳隻是生來所具有的一種本能反應，或簡單作為提供營養的一種自然手段。但多數性心理專家認為，嬰兒吸乳，含有性的因素。嬰兒在吸乳時，其嘴唇與母親的乳頭發生接觸之際，嬰兒勢必感覺到極度的愉快。大家知道，對于哺乳期的嬰兒來說，吸乳是防止嬰兒哭鬧的最好辦法。嬰兒吸不到乳頭時，往往喜歡吸大拇指。雖然這種行為可以給嬰兒提供一些快感。由于口部到了成人時期是一個性欲部位，故一些性心理學專家把口部作為嬰兒期“性欲”快感中心。弗洛伊德曾在《精神分析引論.精神病通論》一書中寫道：“當嬰兒在懷抱内熟睡，感到滿足的時侯，他那舒服的神情和成年時體驗到性滿足後的神情相似”。“吃奶吸乳乃是整個性生活的最早期的表現形式，是後來各種性滿足的雛型”。弗洛伊德還在其《幼兒的性欲》一文中，把口和與口唇相連的部分稱為“口部性快感區”。弗洛伊德的觀點對我們研究嬰兒性心理具有一定意義。

　　對于嬰兒來說，伴随着生理的發育，身體的長高，其感知覺、思維、情感都有了一定的發展。其性心理的發展的這種無意識的性愉快體驗，與其他心理過程的發展水平是相适應的。

　　幼兒期性心理——性意識的蘊育

　　幼兒期是兒童心理發展的飛躍時期，也是性心理發育的重要時期。生物因素隻是決定了嬰兒的性身份，但如何發展性心理和進入性角色，在後天，尤其是幼兒期，學習會起重要的作用。此階段是性意識的蘊育階段，其性愉快體驗從無意向有意轉化，逐漸認識到性器官的差異，識别性身份，并開始意識到性角色。弗洛伊德将此期稱之為“最重要的時期”，“因為它打下往後一切性的發展的基礎和方向”。

　　1、幼兒性身份和性角色發育特點

　　性身份就是一個人的性别身份，是一個人感到自身是男是女的方式；而性角色則是性身份被人所描述或者被自身所證實的方式。一般性身份在生命的最初三年就已确立，幼兒能夠識别自己是男還是女。同時，他們在家庭和周圍的環境裡開始意識到自己的性角色。也即自己應該扮演男性，還是女性角色。

　　幼兒性身份和性角色的發育途徑是比較複雜的。幼兒對性的認識受到父母、社會教育和文化熏陶的影響，其中包括父母親對子女的态度、同齡兒童之間的相互影響以及幼兒本身的個性因素。

　　一般性身份的主要決定因素到18個月時就已充分發育。随着幼兒語言機能的發育，感知覺的發展，通過和周圍環境的接觸，不同玩具服裝等的識别，使幼兒敏銳地察覺到其他人對自己的反應，識别自身的能力的不斷提高。通常在18個月至3歲之間，幼兒更多地意識到他們自己和其他人的衣着打扮上的差異，慢慢地了解了自己的性身份。比如，小女孩的衣服總是很鮮豔、頭發總比男孩長、喜歡玩布娃娃等；而小男孩的衣服多很随便，短短的頭發很利落、喜歡玩槍、車等玩具，這就可以從一個新的方面識别性身份。

　　到了三歲或更早一些，幼兒在家庭和周圍的環境裡開始意識到性角色，父母的态度及他們與孩子的關系對性色角的識别起着重要作用。如果父母不能恰當地打扮孩子，或者硬要按照自己的性别願望打扮孩子，男扮女裝或女扮男裝，甚至将女孩當男孩撫養，男孩當女孩撫養，在取名、購買玩具、對幼兒談話，對其行為要求以及做遊戲中不能以幼兒正常性角色去強化，最終造成孩子性角色識别障礙，成年後往往導緻性變态。

　　其他人的感覺或社會文化等因素也以多種方式影響幼兒性身份和性角色的發育。

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