由于身體的迅速發展，幼兒的感知也在迅速發展，在日常生活和教育中，幼兒通過各種活動提高了自己的分析能力，他們對經驗的感知越來越強，對目的性也逐漸加強。而他們的注意力也在高度發展，從無意識開始向有意識發展。

　　環境對幼兒性意識的影響

　　幼兒從周圍接觸到的新鮮事物中發現新的感興趣的事物，對它們開始注意。随着年齡的增長和生活範圍的擴大，幼兒的經驗和語言能逐步提高，而他們的思維也從直覺行動思維進到具體形象思維。

　　這一思維的特征，就是以自我為中心。他們對事物的看法就是自己的看法，由于這一時期孩子的注意力容易集中于某一方面，從而忽視了其他方面，産生不合邏輯的推理，他們隻注重具體的事物，隻能進行形象思維，而不能進行抽象思維。

　　解讀幼兒日益深刻的情感

　　這時他們的情感也會随着日益豐富的生活體驗而逐漸深刻，其表現形式也越來越複雜。他們的情緒常常處于不穩定狀态，常常喜怒無常，随時爆發，而且毫不掩飾地表露自己的情感。幼兒們開始對服裝和環境産生一定的審美的認知和感受，在活動中逐漸掌握行為規則，在父母和家庭成員的教育中，開始懂得遵守一定的規則和規範，而對“好人”和“壞人”也有了鮮明的态度。

　　孩子各時期性教育都需要什麼

　　在自我意識中，幼兒開始注意自身的狀态和行動能力，可以評價自己。他們從外部評價到内心評價，從籠統到細緻，從片面到比較全面，有了獨立評價自我的意識，而這時的自我意識使幼兒漸漸形成了獨特的個性。

　　0-2歲：認識身體各部位

　　孩子天生的好奇心引導他發掘了一些感官上的樂趣。

　　當你開始教寶寶人體各部分名稱的時候，用正确的詞彙告訴他們生殖系統的名稱，如陰莖、睾丸、陰道。

　　2-4歲：對性充滿好奇

　　這個階段的孩子開始注意自己的身體和異性的身體之異同。孩子會喜歡看人洗澡，模仿醫院裡兒科醫生檢查身體的步驟觀察自己的身體。如果你發現此類情形，不必表現出過于激烈的反應，可以對孩子說：你可以檢查自己的身體，可不要随便去碰别人的身體。

　　你可以告訴孩子：“如果媽媽的房門關着，你要敲了門才能進來，媽媽也有私人生活呀；當然媽媽進你的房間也是一樣的。”

　　5歲以上：想知道更具體的性問題

　　5歲以上的孩子有了抽象思維的概念，他會對事物的本原發生興趣。

　　1、孩子們并不需要深入的回答，在回答之前，你可以反問他：“那你說是怎麼回事呢？”看看他到底了解多少，以便你作出适當的回答。

　　2、一般來說，你的回答最好簡單明了。

　　3、如果孩子不問你生育之類問題，可以在他5～8歲的時候，找一個适宜的場合，與他談談此類問題。

　　媽媽，我是從哪裡來的？

　　“我從哪裡來”問題該怎麼回答好？

　　3歲，兒子問：“媽媽，我是從哪裡來的？”

　　答曰：“你是從媽媽肚子裡生出來的。”兒子不再問了，似乎對這個答案滿意，我也沒有繼續講解。

　　4歲，有一天突然問道：“媽媽，我是從你肚子的哪個地方生出來的？”

　　亮出肚子上的疤痕，答曰：“你是從媽媽肚子這裡出來，醫生把媽媽肚子劃個小口，把你取出來，然後把媽媽傷口縫好，所以這裡有個疤痕。”兒子不再繼續發問。我也就不再繼續講解了。

　　5歲，問題升級了：“媽媽，我是從你肚子裡生出來的吧，那我是怎麼進到你的肚子裡去的呢？”

　　一陣心慌，兒子終于将我最怕回答的問題提出來了，可是我還沒有做好回答的準備啊！隻好對他說：“這個問題比較複雜，等你長大了媽媽再告訴你。”

　　6歲，可怕的問題重現了：“媽媽，我現在已經長大了，你告訴我我是怎麼到你肚子裡的嘛！”

　　我決定告訴孩子真相。于是找出我大學時用的醫學解剖書……我指着書上的男女生殖器圖說：“這是爸爸的生殖器官，這是媽媽的生殖器官。”兒子：“媽媽，什麼是生殖器官？”我：“就是生孩子的器官……”

　　專家支招：簡單明确，問什麼答什麼。在回答兒子這個問題的過程中，父母可能會經曆了兒子不同年齡階段的提問，針對每個提問，要把握的原則是：孩子問什麼，我就回答什麼，答案簡單明确，孩子不繼續問，你就不再繼續回答。

　　中國廣大的父母對性教育有三大誤區

　　誤區一：性教育觀念上，父母對性的問題持回避及排斥态度，談“性”色變，如臨大敵。

　　誤區二：很多父母認為孩子不需要性教育，“樹大自然直”，随着孩子慢慢長大，他們自然會懂。

　　誤區三：認為性教育就是青春期教育，所以，沒有必要那麼早進行。事實上，每個年齡階段的兒童都需要一些相應的性教育。

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